對此，記者選取了危險(xiǎn)品物流企業(yè)作為代表調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)這類企業(yè)的用人需求集中在兩個方面，一是駕押員，二是運(yùn)營管理人員，但剛畢業(yè)的大學(xué)生并不適合這兩種職位。因?yàn)轳{駛員需要A證，危險(xiǎn)品駕駛員還有特殊要求；運(yùn)營管理人員則需要5年以上的直接從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在招工上因此遇到了麻煩。
同時，記者也搜集了一些物流企業(yè)調(diào)度、操作之類的工作崗位，發(fā)現(xiàn)這類崗位學(xué)歷要求基本上是初中或中專畢業(yè)。這久又產(chǎn)生一個問題：大學(xué)生是否愿意俯下身段從事這類職業(yè)？于是，一邊是企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生做不了，一邊則是畢業(yè)生主觀上不愿做。?；肺锪魇袌龈侨绱恕?/div>
分類培訓(xùn)緩解用工難題
記者在參加福田奧鈴品質(zhì)體驗(yàn)萬里行巡展活動時，普納公關(guān)的一位工作人員問記者是哪個媒體的？記者隨口答道：“現(xiàn)代物流報(bào)”，對方聽后卻回復(fù)說：“哦，物流就是快遞吧，那你們就是做快遞的了？”
一段簡單的對話，引發(fā)了記者的思考：大部分都市白領(lǐng)都有網(wǎng)購的習(xí)慣，網(wǎng)購則必然會接觸快遞，經(jīng)常接觸快遞以致于讓人們誤認(rèn)為物流就是快遞。而即便是快遞，大部分人潛意識中對快遞物流的理解也是片面的——快遞僅僅就是快遞員把商品送過來。殊不知，商品在進(jìn)入快遞員手中之前，已經(jīng)經(jīng)歷了從倉庫到中轉(zhuǎn)站，從一個城市的中轉(zhuǎn)站到另一個城市的中轉(zhuǎn)站等環(huán)節(jié)，期間需經(jīng)過汽車運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、甚至是航空運(yùn)輸。
“物流雖然貫穿國民經(jīng)濟(jì)的各個環(huán)節(jié)，涉及國民經(jīng)濟(jì)的第一、二、三產(chǎn)業(yè)，但物流在大多數(shù)人心目中卻并非高端、大氣的行業(yè)，物流從業(yè)人員在人們心目中也并不光鮮，甚至有人認(rèn)為物流從業(yè)人員就是快遞員?！苯魇∧喜锪髋c供應(yīng)鏈協(xié)會秘書長高學(xué)敏向《現(xiàn)代物流報(bào)》記者介紹說，“物流行業(yè)人才缺口巨大”，“物流行業(yè)是未來最具發(fā)展前景的十大行業(yè)之一”，類似于此的新聞報(bào)道并不少見，這類報(bào)道雖然拉近了物流與普通大眾的距離，普及了一部分物流常識，但很難從根本上改變物流行業(yè)在普通大眾心中的低端形象?！笆聦?shí)上，物流本身是一個操作性很強(qiáng)的行業(yè)類別，大部分的從業(yè)崗位都是一線基礎(chǔ)操作型崗位，諸如調(diào)度員、倉庫管理員、運(yùn)輸司機(jī)、叉車司機(jī)等，當(dāng)然也包括快遞員?！备邔W(xué)敏說。
現(xiàn)在，大批高等院校的物流專業(yè)畢業(yè)生在源源不斷地涌向市場，這些接受了高等教育的大學(xué)生、研究生在就業(yè)時面對著基礎(chǔ)型崗位，難免會產(chǎn)生心理落差。如何化解這個落差和矛盾，考驗(yàn)著物流教育、培訓(xùn)環(huán)節(jié)工作的實(shí)效。高學(xué)敏認(rèn)為，解決這個問題需采用分類培訓(xùn)的方法。
何為分類培訓(xùn)？一線的基礎(chǔ)型操作崗位應(yīng)該以初中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生為主要用工對象，進(jìn)行一些簡單的職業(yè)培訓(xùn)之后就可以上崗，使之朝熟練藍(lán)領(lǐng)工人的方向發(fā)展，當(dāng)然這類人群也可以通過個人努力，學(xué)習(xí)物流知識和管理知識，往管理崗位方向發(fā)展。分類但并非把上升通道封死，這是分類培訓(xùn)的第一個要義。而針對本科生、研究生則應(yīng)該適當(dāng)提升就業(yè)層次，本科生有兩個主要的就業(yè)方向，其一為基礎(chǔ)管理型崗位，其二為技術(shù)型崗位，管理型崗位偏重于文科，技術(shù)型崗位偏重于理工科，物流用品設(shè)計(jì)，專業(yè)的物流運(yùn)輸譬如危險(xiǎn)品物流提供的技術(shù)型崗位比較多。研究生則可以從事規(guī)劃型崗位。
當(dāng)然，并不是說本科生、研究生一畢業(yè)就可以從事管理、技術(shù)、規(guī)劃型崗位，學(xué)校學(xué)到的很多知識是跟實(shí)際操作脫節(jié)的，一味照搬書本則有書呆子之嫌，因此畢業(yè)生在接受專業(yè)培訓(xùn)后方能上崗，從事規(guī)劃型崗位更需要多年的一線基礎(chǔ)型崗位的磨練。高學(xué)敏告訴記者，根據(jù)學(xué)歷來劃分就業(yè)層次只是一個基礎(chǔ)考量因素，在實(shí)際操作中，還應(yīng)該結(jié)合用人對象的實(shí)際工作能力和興趣愛好來甄選合適人才。具體人才、具體對待是分類培訓(xùn)的第二個要義。
