北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱Logis，股票代碼：834832）投入2億資金，攜手200所院校與50家大型物流企業(yè)合作共建物流長(zhǎng)風(fēng)班（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)風(fēng)班）。通過產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，加快培育高端、復(fù)合型物流人才生力軍，提升人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，服務(wù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。
第一篇 合作計(jì)劃背景介紹
Why 為什么要這樣做？
物流產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展與市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，對(duì)物流教育提出了更高、更新的要求，國(guó)內(nèi)物流教育存在的諸多問題也因此凸顯出來：物流專業(yè)設(shè)置滯后于國(guó)內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求；缺乏規(guī)范科學(xué)的物流人才培養(yǎng)與評(píng)估體系；物流教育師資培訓(xùn)不健全，教學(xué)方法與信息化教學(xué)手段落后……不僅嚴(yán)重影響各院校物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而且難以滿足物流企業(yè)對(duì)人才的迫切需求。
Logis致力于物流教育與培訓(xùn)十余年，自2013年長(zhǎng)風(fēng)模式試點(diǎn)應(yīng)用至今，已在全國(guó)范圍內(nèi)上百所院校物流專業(yè)試點(diǎn)應(yīng)用，并于2016年成功擴(kuò)展應(yīng)用于電子商務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，長(zhǎng)風(fēng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制日趨成熟。與此同時(shí)，Logis與國(guó)內(nèi)50家大型物流企業(yè)，如寶供、順豐、京東、中通、天天快遞、佳吉快運(yùn)等建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作，持續(xù)為物流企業(yè)輸入優(yōu)質(zhì)人才。
依托資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為有效解決國(guó)內(nèi)物流教育存在的問題，Logis面向全國(guó)各院校重磅推出《校企深度融合物流長(zhǎng)風(fēng)班合作計(jì)劃》，投入2億資金，攜手200所院校共建物流人才培養(yǎng) “雙主體”機(jī)制，以物流長(zhǎng)風(fēng)班為載體試點(diǎn)校企聯(lián)合辦學(xué)，以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才高端就業(yè)。
第二篇 合作計(jì)劃戰(zhàn)略目標(biāo)
Goal 合作目標(biāo)是什么？
校企協(xié)同創(chuàng)新育人，共建長(zhǎng)風(fēng)班，旨在推動(dòng)物流人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制更加健全，現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善，最終服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
目標(biāo)一：基于企業(yè)崗位需求定崗培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；
目標(biāo)二：將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入長(zhǎng)風(fēng)班學(xué)生的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系、課程體系與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；
目標(biāo)三：工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)管理，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；
目標(biāo)四：基于物流職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)推出職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系并融入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)能力證書對(duì)接；
目標(biāo)五：響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)學(xué)分銀行體系，搭建中高職貫通體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。
第三篇 合作計(jì)劃建設(shè)內(nèi)容
What 如何實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)？
長(zhǎng)風(fēng)班根據(jù)工作能力要求與企業(yè)需求制定嚴(yán)格的篩選機(jī)制選拔培養(yǎng)對(duì)象，將基礎(chǔ)管理崗位鎖定在中專階段學(xué)生，主管崗位鎖定在大專階段學(xué)生。
（一）引入企業(yè)考核（KPI）標(biāo)準(zhǔn)，建立雙證機(jī)制下的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)工作能力與企業(yè)需求，聯(lián)合寶供物流、德利得、申通、宅急送、中通、安得、大田、蘇寧、遠(yuǎn)成、安能、天地華宇等50多家大型物流企業(yè)，基于真實(shí)的崗位能力模型設(shè)置人才標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)確定明確的企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制、崗位晉升通道及晉升周期。
（二）基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升的交叉模式課程體系建設(shè)
長(zhǎng)風(fēng)班課程體系涵蓋三個(gè)階段的課程：職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)技能課與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
?。ㄈ┲腔郗h(huán)境，貫通O2O教學(xué)、理論/實(shí)踐教學(xué)
通過未來課堂、私有云部署模式與大數(shù)據(jù)部署模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)O2O教學(xué)方式與理論、實(shí)踐課堂的完美融合。
?。ㄋ模?dǎo)入師資優(yōu)選機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，激活校企師資活力
長(zhǎng)風(fēng)班師資團(tuán)隊(duì)由長(zhǎng)風(fēng)班理事會(huì)資格審核之后進(jìn)行教學(xué)，由高級(jí)長(zhǎng)風(fēng)講師（院校師資+外聘師資）、Logis長(zhǎng)風(fēng)教學(xué)顧問、長(zhǎng)風(fēng)導(dǎo)師（企業(yè)導(dǎo)師）三方構(gòu)成。師資課酬包括本?；菊n時(shí)費(fèi)+額外課時(shí)費(fèi)。
（五）對(duì)接物流企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”無縫對(duì)接
搭建三方共贏合作平臺(tái)，為長(zhǎng)風(fēng)班匹配對(duì)應(yīng)崗位的物流企業(yè)群與頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并應(yīng)用Logis頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生提供信譽(yù)度高、發(fā)展?jié)摿玫奈锪髌髽I(yè)群，增加長(zhǎng)風(fēng)班學(xué)生的求職選擇性。
?。┓?wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，構(gòu)建職業(yè)持續(xù)發(fā)展通道
長(zhǎng)風(fēng)班學(xué)生在校期間及其正式就業(yè)后的所有學(xué)習(xí)記錄、考核結(jié)果、認(rèn)證結(jié)果都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)分儲(chǔ)存在長(zhǎng)風(fēng)網(wǎng)個(gè)人學(xué)分銀行中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)分的累積互換與終身學(xué)習(xí)。
第四篇 合作計(jì)劃合作模式
How 如何開展合作計(jì)劃？
一、合作機(jī)制
校企共同組建長(zhǎng)風(fēng)班理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并由理事會(huì)確定長(zhǎng)風(fēng)班人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、授課師資及實(shí)習(xí)就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。
此外，合作院校獨(dú)立承擔(dān)學(xué)生第1學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)教育，Logis從第2學(xué)年起正式加入長(zhǎng)風(fēng)班人才培養(yǎng)體系建設(shè)，通過選拔機(jī)制，由長(zhǎng)風(fēng)班理事會(huì)最終確定36名學(xué)生入圍長(zhǎng)風(fēng)班，繼續(xù)第2學(xué)年、第3學(xué)年階段的人才培養(yǎng)。
二、合作模式
模式一：混合所有制辦學(xué)
Logis與院校合作共建具有混合所有制特征的獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體——物流長(zhǎng)風(fēng)班。Logis以品牌、資本、技術(shù)、管理、設(shè)備、人員等有形與無形資產(chǎn)要素參與長(zhǎng)風(fēng)班建設(shè)與運(yùn)營(yíng)；院校以引入社會(huì)資本、政府購(gòu)買服務(wù)等方式參與長(zhǎng)風(fēng)班建設(shè)運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，雙方可為長(zhǎng)風(fēng)班設(shè)立獨(dú)立的資金賬戶，并基于雙方投資估值，共同協(xié)商各方占股比例。
模式二：校企聯(lián)合辦學(xué)
Logis與院校共建物流長(zhǎng)風(fēng)班，隸屬于院校二級(jí)學(xué)院管理或與二級(jí)學(xué)院平行。Logis以品牌、資本、技術(shù)、管理、設(shè)備、人員等有形與無形資產(chǎn)要素參與長(zhǎng)風(fēng)班建設(shè)與運(yùn)營(yíng)；院校以引入社會(huì)資本、政府購(gòu)買服務(wù)等方式參與長(zhǎng)風(fēng)班建設(shè)運(yùn)營(yíng)。
模式三：校企共建就業(yè)直通班
以高端就業(yè)為目標(biāo)，Logis與院校在第5學(xué)期共建長(zhǎng)風(fēng)就業(yè)直通班（可隸屬長(zhǎng)風(fēng)學(xué)院）。Logis提供符合合作企業(yè)崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、授課師資，通過考核評(píng)估的學(xué)生直接對(duì)口就業(yè)；學(xué)院提供教學(xué)環(huán)境，負(fù)責(zé)教學(xué)組織與管理。
三、投入方式
混合所有制辦學(xué)、校企聯(lián)合辦學(xué)、校企共建就業(yè)直通班的合作模式均可采用單方投入或校企共投的出資方式完成合作。
方式一：?jiǎn)畏酵度?/div>
學(xué)校以引入社會(huì)資本的方式，僅提供教學(xué)環(huán)境；由Logis負(fù)責(zé)教學(xué)環(huán)境裝修；購(gòu)置長(zhǎng)風(fēng)班教學(xué)硬件、教學(xué)軟件及教學(xué)設(shè)備并提供符合長(zhǎng)風(fēng)班培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系、教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)服務(wù)支持、職業(yè)認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)管理與學(xué)生就業(yè)等內(nèi)容。
方式二：校企共投
學(xué)校以政府購(gòu)買服務(wù)的方式，由雙方共同投入。學(xué)校負(fù)責(zé)采購(gòu)符合長(zhǎng)風(fēng)班教學(xué)的教學(xué)硬件、教學(xué)軟件及教學(xué)設(shè)備，提供教學(xué)環(huán)境并進(jìn)行環(huán)境裝修；Logis提供符合長(zhǎng)風(fēng)班培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系、教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)服務(wù)支持、職業(yè)認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)管理與學(xué)生就業(yè)等內(nèi)容。
第五篇 合作計(jì)劃回報(bào)機(jī)制
不同投入方式下，Logis的投入回報(bào)均以項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)、學(xué)員培養(yǎng)費(fèi)以及后期的單一來源采購(gòu)等形式由院校支付。項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)包括師資培訓(xùn)、長(zhǎng)風(fēng)物流職業(yè)認(rèn)證高級(jí)崗位認(rèn)證、輪崗及頂崗實(shí)習(xí)管理服務(wù)與增值服務(wù)四部分費(fèi)用；學(xué)員培養(yǎng)費(fèi)根據(jù)合作模式不同區(qū)別對(duì)待；若學(xué)校不采用項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)與學(xué)員培養(yǎng)費(fèi)的回報(bào)方式，可在合作過程中通過單一來源采購(gòu)方式進(jìn)行相關(guān)設(shè)施設(shè)備及服務(wù)的采購(gòu)。
第六篇 合作計(jì)劃預(yù)期效果
Effect 校企合作共贏點(diǎn)有哪些？
?。ㄒ唬┚蜆I(yè)輸出穩(wěn)定化
Logis與50余家大型物流企業(yè)形成長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作，定期、定崗為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為長(zhǎng)風(fēng)班學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道。
?。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)系統(tǒng)化
校企共同打造從教學(xué)、培訓(xùn)到就業(yè)的物流專業(yè)人才一體化、系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。
?。ㄈ┙虒W(xué)過程智能化
未來課堂配套長(zhǎng)風(fēng)教學(xué)云平臺(tái)、長(zhǎng)風(fēng)教學(xué)APP，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的移動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)。
?。ㄋ模┞殬I(yè)發(fā)展貫通化
長(zhǎng)風(fēng)網(wǎng)學(xué)分銀行體系記錄學(xué)生所有學(xué)習(xí)軌跡與考核認(rèn)證成果，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換，支持物流人才終身學(xué)習(xí)與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（五）校企合作典范化
校企深度融合，共建物流人才聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，打造校企合作示范案例，為其他院校的校企合作提供借鑒與寶貴經(jīng)驗(yàn)。
