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洞悉物流供應(yīng)鏈
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前言
習(xí)近平總書記在2016 年的全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂這個主渠道”，“各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，“思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程”，“要堅持以德樹人，全方位育人”[1]。著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的 “有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“時代新人”，是我們黨在新時代關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題上對高校加強和改進(jìn)思想政治教育和人才培養(yǎng)的新定位、新要求、新任務(wù)[2]。北京聯(lián)合大學(xué)已構(gòu)建了以“全員、全過程、全方位”的“三全育人”體系，以全面落實立德樹人根本任務(wù)，做到課程門門有思政、教師人人講育人[3]。
1、課程思政建設(shè)的必要性
當(dāng)前，高校的培養(yǎng)對象大多是“90 后”、甚至是“00 后”的青年學(xué)生，他們成長于“國家富強、民族振興和人民幸?！钡臅r代，具有一些時代的特點，如表1所示。在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代，青年學(xué)子們?nèi)松^和價值觀深受互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等影響較深，有獨特的自我意識和認(rèn)知，個性突出，但以自我為中心、獨立解決問題的能力差；他們在幸福優(yōu)越的生活環(huán)境中成長，思維活躍，觀念多元化，但自我管控能力和抗挫折能力差；他們曾擁有理想和信念，卻受到網(wǎng)絡(luò)多元價值觀的影響，目標(biāo)理想模糊，找不到努力的意義，社會主義核心價值觀念較弱，對傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏熱情。
課程思政就是深入挖掘課程的思政元素，與時俱進(jìn)，不斷更新，將專業(yè)知識教育同價值觀教育結(jié)合、尋找專業(yè)學(xué)科知識體系與德育知識體系的“通點”以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”德育效果。如表2所示，思政元素設(shè)計的范疇包括：做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀和實現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任。課程的學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
2、《物流信息化技術(shù)》課程思政的設(shè)計思路
《物流信息化技術(shù)》是物流工程專業(yè)必修課程之一。物流信息技術(shù)是現(xiàn)代物流運作和發(fā)展的平臺和基礎(chǔ)，主要包括物流信息分類編碼技術(shù)、物流條碼技術(shù)、無線射頻識別(RFID)技術(shù)、物流信息交換技術(shù)、物流空間信息技術(shù)等，對現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展有著巨大的推動作用，用現(xiàn)代信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)的物流信息子系統(tǒng)，實現(xiàn)物流系統(tǒng)的信息化、自動化，來提高物流服務(wù)的效率，降低物流成本，是現(xiàn)代物流企業(yè)經(jīng)營的必然選擇。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在整個物流信息系統(tǒng)中的作用和地位，理解并掌握現(xiàn)代物流信息化中常用的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識初步認(rèn)識問題、分析問題和解決物流信息系統(tǒng)設(shè)計中底層感知層的相關(guān)問題的能力。本課程理論和實踐結(jié)合緊密，知識點密集、難度大，對前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，心中不免會產(chǎn)生壓力。正因為這樣，教師應(yīng)將課程思政教育貫穿整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生丟棄“厭學(xué)”“壓力大”“焦慮不安”等學(xué)習(xí)上的思想包袱，使其盡快適應(yīng)新的課程，還可以在學(xué)生過程中使其真正敞開心扉，愿與教師交流，與同學(xué)互助互學(xué)，克服困難完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思政教育的完美結(jié)合。
根據(jù)“物流信息技術(shù)”課程思政教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程思政的總體思路，“思政元素”的方案設(shè)計如表3所示。
3、《物流信息化技術(shù)》課程思政元素的深層次挖掘
（1）挖掘愛國主義的思政元素
愛國主義是社會主義核心價值觀的基石，也是中華民族團結(jié)一心的精神紐帶和自強不息的精神動力。我國的物流信息技術(shù)無論歷史還是性能都與世界先進(jìn)水平的有一定的差距，條碼的專利、射頻的標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)的話語權(quán)都掌握在別人手里。在96臺海危機中我國受到的挫折和教訓(xùn)，我國致力于發(fā)展國產(chǎn)的GPS/GIS的決心。我們必須堅持自主創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，只有大國重器掌握在自己手里，才能真正發(fā)展。
（2）挖掘集體主義的思政元素
每一個學(xué)生都是班集體這個大家庭中的一員。遲到、早退和曠課會影響整個班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。強調(diào)個人責(zé)任感、集體榮譽感和奉獻(xiàn)精神，個人與集體相輔相成，有機結(jié)合。探討抗擊新冠肺炎期間的醫(yī)護工作者、警察和社區(qū)工作者、青年志愿者，他們的青春都在奉獻(xiàn)中閃光。激發(fā)青年學(xué)子們的在以后的學(xué)習(xí)和工作中，多為集體和他人著想。
（3）挖掘堅強意志的思政元素
親自動手編制EAN-13條碼、二維碼，精心設(shè)計驗算，無畏挫折、不斷嘗試，向?qū)W生傳遞遇到困難堅忍不拔、鍥而不舍的態(tài)度。并以此教導(dǎo)學(xué)生都要有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的應(yīng)用技能型人才。物流業(yè)的產(chǎn)品是服務(wù)，不可能在封閉式場所進(jìn)行，愛崗敬業(yè)、忠于職守，在物流業(yè)界尤為重要。
（4）挖掘文化自信的思政元素
中國人自強不息的進(jìn)取精神和愛國主義精神，這是優(yōu)秀文化凝聚的精神財富。儒家思想中的“敬業(yè)重道”，荀子提出的“鍥而不舍，金石可鏤”、宋代大學(xué)者程頤說：“人無忠信，不可立于世”等重要思想，講出了為人處世的基本道理。通過對文化自信的正確認(rèn)識，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的進(jìn)取精神
（5）挖掘人生理想的思政元素
追求遠(yuǎn)大理想和崇高信念是大學(xué)生健康成長的前進(jìn)動力。授課教師引入本人在工作、學(xué)習(xí)和科研工作中的心路歷程，遇到困難時如何解決的事例來激勵學(xué)生，師生共情，幫助他們樹立迎難而上的人生觀。
4、 結(jié)束語
“課程思政”不是教師簡單的教給學(xué)生大道理，不能為了思政而思政，而是要對學(xué)生起到“催化”的作用。不是要求每節(jié)課都要思政，而是要將思政教育設(shè)計成一個連續(xù)的系統(tǒng)工程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，逐漸融入到學(xué)生的日常行為和專業(yè)工作行為中。通過“課程思政”教學(xué)改革與實踐，讓學(xué)生能從課堂上汲取到更多隱性的能量。譬如，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等；還要開拓課程外的知識領(lǐng)域、培養(yǎng)專業(yè)道德感職業(yè)觀等。“課程思政”使得傳統(tǒng)教學(xué)方式和意義發(fā)生了一些改變，讓教師成為了學(xué)生成長成才的引路人。
5、 致謝
本研究在北京聯(lián)合大學(xué)教研項目（項目號：JJ2019Z019）資助下完成，在此表示感謝！
參考文獻(xiàn)
[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]．北京：人民日報，2016-12-09．
[2]趙鳴歧. 高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 思想政治課研究, 2018, 233(05):90-94.
[3]關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實施意見.北京聯(lián)合大學(xué)，2017-2018.
