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洞悉物流供應鏈
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在網(wǎng)絡教學中，教學過程具有開放性、協(xié)作性、共享性、自主性和交互性等特點，教師的角色也由知識的搬運工向信息社會引路人轉(zhuǎn)換。面對知識渠道的多元化，教師如何進行網(wǎng)絡教學設(shè)計來構(gòu)建自主、合作、學習型的網(wǎng)絡課堂，以促進學生個性化學習的發(fā)展是非常重要的。本文以物流工程專業(yè)核心課程《物流系統(tǒng)仿真》為例，探討以學習者為中心的 Bb網(wǎng)絡學堂和藍墨云班課相結(jié)合的課程網(wǎng)絡教學設(shè)計。以下分別從七個方面進行介紹。
1. 課程基本信息
物流系統(tǒng)仿真課程是為物流工程本科三年級學生開設(shè)的專業(yè)必修課程，共32學時，2學分。課程主要分為理論教學和實踐教學兩部分，在教學過程中兩者相得益彰。在網(wǎng)絡教學中采用了以Bb網(wǎng)絡學堂（課前、課中、課后）和藍墨云班課（課前、課中）為主的授課方式，輔助企業(yè)微信（課前、課后）進行通知。
2. 教學目標與教學內(nèi)容
在網(wǎng)絡教學中，首先要結(jié)合課程大綱和網(wǎng)絡教學的特點，按知識點來進行教學設(shè)計。根據(jù)教學進度表，明確每節(jié)課的教學內(nèi)容。對于每個知識點要分別從知識方面、能力方面、素養(yǎng)方面和思政方面來確定課程的目標。
3. 課前準備
（1）在Bb網(wǎng)絡學堂進行教學資源準備。將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師已錄制好的微課程視頻、課件、仿真小視頻等資源進行上傳。
（2）在Bb網(wǎng)絡學堂公告發(fā)布本節(jié)課前預習的內(nèi)容。在企業(yè)微信群提醒同學們進入網(wǎng)絡學堂公告查看。
（3）在藍墨云班課中準備課中的各種活動。為了解學生對課程微視頻及課件預習和課中學習后的情況，在藍墨云班課中設(shè)計了兩個調(diào)查問卷活動，分別是課前和課后的問卷調(diào)查。另外為了檢驗同學課前預習的情況，還在藍墨云班課中設(shè)計了課前的測試活動。同時為了課程直播，建立了課堂輕直播活動，為了了解同學們對課堂知識的掌握情況，設(shè)計了頭腦風暴活動模塊。
（4）在Bb網(wǎng)絡學堂建立章節(jié)課程測試和作業(yè)，并建立章節(jié)答疑討論區(qū)。
（5）課前檢查學生的預習情況。主要采用了Bb網(wǎng)絡學堂討論版里的帖子，以及藍墨云班課的課前調(diào)查問卷及相關(guān)測試。課前同學們在BB網(wǎng)絡學堂討論答疑區(qū)發(fā)布的相關(guān)問題帖子，基本上每個問題貼，都會有學生之間的解答和討論，同學們互相幫助，表現(xiàn)積極。這些問題和回答都可以作為教師在課中進行講授和討論的重點。圖1為Bb網(wǎng)絡學堂討論區(qū)學生討論情況。
圖1 學生課前積極參與網(wǎng)絡學堂討論
4. 課前-課中活動
課前-課中活動主要采用藍墨云班課來與學生進行互動。同時會充分利用Bb網(wǎng)絡學堂的課程資源和測試等功能進行課程設(shè)計。
（1）上課之前和下課之后學生的簽到活動。采用藍墨云班課的限時簽到功能，已提前和學生在企業(yè)微信群里通知簽到時間和簽到時長，并且告知學生如果簽到有問題可以在這個時間段內(nèi)告訴教師，后面可以為學生補簽，如果過了這個時間段就無法補簽，學生都很遵守這個規(guī)則。每次上課前都會在企業(yè)微信群里提醒學生上課及簽到時間。
（2）進行課前調(diào)查問卷活動。在上課前，來得早的同學簽完到后，直接在藍墨云中進行課前調(diào)查問卷的活動。
比如，在某次課前為了解同學們的預習情況，設(shè)計了簡單的調(diào)查問卷，如圖2所示。根據(jù)調(diào)查問卷，可以看出學生課前學習還是非常積極的，100%的同學已經(jīng)完成了本節(jié)課相關(guān)微視頻05的課前預習。另外，主要想了解同學們在預習后對本章內(nèi)容難易的感受，從問卷第二個問題可以看出，有79%的同學感覺本章內(nèi)容還是有些難度，有些概念還不是特別清楚，這些都為組織課中的研討提供了參考。
圖2學生進行課前調(diào)查問卷活動
（3）進行本節(jié)課程基本知識點掌握情況的檢驗?？梢栽谒{墨云中提前準備好測試題，也可以通過在藍墨云中輕直播/討論中利用提問和回答的方式來進行。比如，在某次課前設(shè)計了課前預習的測試題。課前測試一共是7道題，時長為10分鐘，主要考查同學們對本章一些基本的概念的理解。測試結(jié)果如圖3所示，在測試中有六位同學獲得了滿分，說明課前預習效果良好，另外還有九位同學是低于及格線的，根據(jù)每個問題的統(tǒng)計結(jié)果，了解到本章哪些是比較難的概念，在課中應該對哪些知識點進行重點的關(guān)注。
圖3 學生在藍墨云班課中參加課前測試
（4）在藍墨云中進行本節(jié)課程的直播和集中討論，主要針對于重要知識點和同學們掌握的難點部分。在直播過程對每個知識點主要采用了教師提問、學生回答和教師講解和點評的方式來進行，同時還鼓勵同學們之間互相討論。為了提高學生參與課堂討論的積極性，在直播討論的時候給同學增加相應的經(jīng)驗值。由于在課中同學們表現(xiàn)都很積極，回答問題的學生非常多，為了節(jié)省時間并鼓勵大家多思考多參與，在課后根據(jù)討論情況為同學們發(fā)放經(jīng)驗值。圖4是在課程直播中與同學們的討論和互動，大家在課堂上回答和討論都非常積極和熱烈。
圖4學生積極在藍墨云中進行互動和討論
（5）結(jié)合網(wǎng)絡學堂上傳的教學資源，在Bb網(wǎng)絡學堂中組織研討活動，或在藍墨云中組織頭腦風暴等活動。拓展學生所學知識，達到學以致用的目的。
比如，在學習離散事件系統(tǒng)的基本要素這個知識點后，為了讓學生通過實際案例理解知識點的應用，將一個真實系統(tǒng)仿真的實際案例放到了網(wǎng)絡學堂仿真小視頻中，先給同學們講解后，讓同學們登錄Bb網(wǎng)絡學堂觀看小視頻之后完成藍墨云中的頭腦風暴活動，如圖5所示。因為這個案例所涉及的具體內(nèi)容比較多，大家可以發(fā)表自己的見解?；顒咏Y(jié)束后學生可以互相學習和點贊，教師為學生增加經(jīng)驗值，并在課上進行點評。
圖5 學生積極參與頭腦風暴活動
（6）每節(jié)課程完成后的檢測?？梢圆捎谜{(diào)查問卷、測驗等方式。課程完成后測驗的設(shè)計要具有針對性，并且要比課程開始的測驗增加難度，這一部分通常會在網(wǎng)絡學堂測驗里進行設(shè)計。
5.課后任務
（1）在Bb網(wǎng)絡學堂進行作業(yè)布置和下周課前預習任務的布置。
（2）學生在Bb網(wǎng)絡學堂提交作業(yè)，教師在Bb網(wǎng)絡學堂批改作業(yè)，并給學生反饋，如圖6 所示。
圖6 學生在網(wǎng)絡學堂進行作業(yè)提交和教師反饋
（3）學生在Bb網(wǎng)絡學堂討論區(qū)進行提問，教師和同學們一起進行答疑和討論，有利于教師進行個性化輔導。
（4）根據(jù)Bb網(wǎng)絡學堂數(shù)據(jù)，對學生進行行為管理，提醒沒有完成任務的同學。
6. 課程思政融入的思考
“教育者先受教育”，當前的網(wǎng)絡教學對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要多學習，并探索如何使用的網(wǎng)絡平臺，教學設(shè)計和教學方法等來組織好課程的網(wǎng)絡教學。任課教師是課堂管理的第一責任人，要認真對待每一門課程，認真對待每一位同學，既要為他們傳授知識，又要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是課程思政的重要組成部分。
根據(jù)網(wǎng)絡教學的特點，針對各知識點設(shè)計課程思政的元素，將其融入到每節(jié)課的教學過程中。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，除了教師注重引入課程思政來進行教學，也讓學生參與到課程思政研討中。在物流系統(tǒng)仿真課程中，給學生布置了相關(guān)的研討題目，讓同學們搜集仿真發(fā)展的前沿和我國仿真領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，同學們積極進行展示和分享，有的同學結(jié)合所參加的比賽展示仿真模型，有的同學分享了國內(nèi)先進配送企業(yè)的仿真，有的同學搜集了有關(guān)當前疫情的仿真模擬，如圖7所示。大家互相學習并互相點贊，不僅學習了更多的知識，在思想認識上也獲得了新的提高。為了讓同學們理解在疫情期間為什么需要在家上學而不能返校，舉了有關(guān)疫情擴散影響的仿真小例子，讓同學們來分析，在例子中能讓同學們體會到疫情傳播是很快的，影響也是很大的，我們的疫情防控是一場全民戰(zhàn)爭，只有不聚會、不串門、少出門，才是對社會負責、對他人負責，也是對自己負責。
圖7 同學們一起進行展示和研討
以建設(shè)城市型、應用型大學作為出發(fā)點，秉承“學以致用”的校訓，致力培養(yǎng)應用性人才。在講授過程中，引用實際案例，啟迪思維，激發(fā)學習的動力。
教育者先受教育，以自身高尚的道德情操、精湛的業(yè)務水平以及無私的愛崗敬業(yè)精神去感染學生，為人師表、言傳身教，會起到很好的示范作用。
7. 教學反思
在網(wǎng)絡教學中針對課前、課中和課后的課程組織，課程思政的融入和網(wǎng)絡平臺的使用，進行了認真的思考，主要有以下體會：
（1）在課前，學生的預習非常重要。課堂時間有限，在網(wǎng)絡教學中尤其如此，每次直播課都會感覺時間很快就過去了，如何充分利用課中的時間完成相關(guān)的教學內(nèi)容，這和學生的課前預習是分不開的。對于課前教師需要花費時間精心準備和設(shè)計豐富的課程資源和課中的各種活動，并安排好同學們的課前預習。
（2）在課中，采用以學生為主的教學，鼓勵同學們多思考，多提問，多交流。如何檢驗同學們課前預習的效果，如何提高學生參與課堂的積極性，以及如何建立有效的網(wǎng)絡學習評價體系是值得深入研究的問題。
（3）在課后，檢驗學生知識掌握的情況，并進行個性化輔導。課后如何鞏固同學們所學的知識，以及個別化的輔導的方法也是需要深入思考的，需要教師對課后作業(yè)、討論和練習進行設(shè)計和評價。
（4）在日常教學中，努力思考如何把思政教育之“鹽”充分融合到專業(yè)教育之“湯”中，讓學生在學習專業(yè)理論知識的同時，人生觀和價值觀也能得到充分合理地培養(yǎng)與塑造。
（5）有關(guān)網(wǎng)絡教學平臺的思考
每個教學平臺都有著自己的優(yōu)勢：企業(yè)微信平臺的信息收發(fā)便利和視頻直播功能比較強，在藍墨云班課平臺上可以設(shè)置多樣性的活動，輕直播討論也很方便；Bb網(wǎng)絡學堂有著非常規(guī)范的課程模塊，教師可以通過討論區(qū)和測驗模塊來設(shè)計教學中的活動。如何利用各平臺的優(yōu)點來更好地組織課前、課中和課后的教學，又能為學生所接受，也是需要教師多思考多探索的問題。
以學習者為中心的網(wǎng)絡教學，在發(fā)揮學習者的自主學習、自動探究、協(xié)助精神和創(chuàng)造能力等方面有著很大的優(yōu)勢。目前，這種教學模式為我們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一線教師，要不斷探究網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的策略和方法，不斷學習先進的信息技術(shù)，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡課程的教學設(shè)計，更好地激發(fā)學生的潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
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