關(guān)注掌鏈公眾號
洞悉物流供應(yīng)鏈
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洞悉物流供應(yīng)鏈
摘要：新世紀(jì)對高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)，立德樹人的成效成為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。本文從課程思政的必要性出發(fā)，探討了《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)，研究了學(xué)科大類平臺課程中思政元素挖掘的思路和融入的機(jī)制，豐富了《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)資源，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵字： 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ) 課程思政 思政元素挖掘融入
1、 課程思政的重大意義
當(dāng)前，高校的培養(yǎng)對象大多是“90 后”、甚至是“00 后”的青年學(xué)生，他們成長于“國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸?！钡臅r(shí)代，具有個(gè)性突出、思維多元、理想豐滿、信息爆炸、環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢；同時(shí)，又具有以自我為中心、抗挫折能力差、偶像混亂、辨識能力差、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念較弱，對傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏熱情等不盡人意的地方。 習(xí)近平總書記指出， “思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程”，“要堅(jiān)持以德樹人，全方位育人”，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的 “有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“時(shí)代新人”[1,2]。北京聯(lián)合大學(xué)積極響應(yīng)總書記的號召，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的“三全育人”體系，做到課程門門有思政、教師人人講育人[3]。
2、 思政元素的設(shè)計(jì)理念
課程思政就是深入挖掘課程的思政元素，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，將專業(yè)知識教育同價(jià)值觀教育結(jié)合、尋找專業(yè)學(xué)科知識體系與德育知識體系的“通點(diǎn)”以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。習(xí)近平總書記在講話中指明了思政元素的內(nèi)涵，“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任”。明確了思政元素的內(nèi)涵，就清晰了思政元素的挖掘方向和教育目標(biāo)，如表1所示。
表1 思政元素的內(nèi)涵
課程思政的三項(xiàng)基本功包括教育者先受教育、挖掘思政元素和融入思政元素，在課程思政建設(shè)的過程中，對三項(xiàng)基本功進(jìn)行了深入解讀和詳細(xì)規(guī)劃。具體實(shí)施方案如表2所示。
表2 課程思政的三項(xiàng)基本功
3、 《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政元素的挖掘與融入
《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》是物流工程學(xué)科大類平臺課程之一。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是物流管理、物流信息技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物流軟件設(shè)計(jì)和物流信息系統(tǒng)等課程的先修課程，是物流信息化的基礎(chǔ)。物流信息化是現(xiàn)代物流運(yùn)作和發(fā)展的平臺和基礎(chǔ)，是現(xiàn)代物流企業(yè)的靈魂和必然選擇。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)主要包括順序表、鏈表、棧、隊(duì)列、數(shù)組、串等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容；經(jīng)典的查找算法和排序算法；軟件工程和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，用現(xiàn)代信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)的物流信息子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)的信息化、自動(dòng)化，來提高物流服務(wù)的效率，降低物流成本，是現(xiàn)代物流企業(yè)經(jīng)營的必然選擇。
本課程理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，知識點(diǎn)密集、難度大，對前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高，學(xué)習(xí)起來技術(shù)復(fù)雜、理論枯燥、難度大、壓力大、早期不及格率高。引入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成積極健康的人生觀和價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立學(xué)習(xí)自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能，特別重要的就是要把知識體系、能力體系和價(jià)值體系有機(jī)融合起來。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、工程素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。
（1）思政元素的挖掘
在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的思政元素挖掘中，遵循多方尋找、高屋建瓴的原則，從不同渠道收集整理了多種類型的思政元素，如表3所示。
表3 思政元素的收集
（2）思政元素的融入
在思政元素的融入中，遵循立德樹人、潤物無聲的原則，通過課上教學(xué)、課下作業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)和線上線下等多渠道進(jìn)行融入。
課程概述部分，通過介紹和演示智慧物流與供應(yīng)鏈的案例和視頻，展示物流信息化是現(xiàn)代物流運(yùn)作和發(fā)展的平臺和基礎(chǔ)，是現(xiàn)代物流企業(yè)的靈魂和必然選擇。中國已經(jīng)成為有全球影響力的物流大國和全球最大的物流市場，我們必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，只有大國重器掌握在自己手里，才能真正發(fā)展，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義熱情。
線性表部分，通過鏈表和順序表、棧和隊(duì)列的優(yōu)缺點(diǎn)對比和適用性對比。闡述尺有所長、寸有所短的道理，鼓勵(lì)大家采取揚(yáng)長避短、物盡其用的做事態(tài)度。通過最優(yōu)二叉樹、最短路徑、最小生成樹、查找、排序等算法，了解這些算法發(fā)明者的生平和事跡，體會(huì)算法之美，認(rèn)識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法在計(jì)算學(xué)科中的重要作用，提倡精益求精的工匠精神，激勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)新和改造意識，提升個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。
數(shù)據(jù)庫部分，結(jié)合某IT從業(yè)人員“從刪庫到跑路”的案例，在歡快的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，加強(qiáng)責(zé)任感。結(jié)合騷擾電話、詐騙電話的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考信息泄露和信息安全問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守。
考勤、平時(shí)作業(yè)、期末大考試需要按照課堂要求，認(rèn)真按時(shí)完成，不弄虛作假，不影響集體。誠信是一個(gè)人的根本，物流業(yè)的產(chǎn)品是服務(wù)，愛崗敬業(yè)、忠于職守，誠信為本在物流業(yè)界尤為重要。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作完成任務(wù)；鼓勵(lì)個(gè)人表達(dá)自己的觀念和思想。達(dá)到讓學(xué)生遇到問題能尋求解決的途徑，能累積調(diào)試經(jīng)驗(yàn)和技巧，遇到困難堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍。實(shí)踐報(bào)告的撰寫也要體現(xiàn)學(xué)生科技文獻(xiàn)的搜索、整理和分析能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們的堅(jiān)強(qiáng)意志、創(chuàng)新精神、誠信素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神。
追求遠(yuǎn)大理想和崇高信念是大學(xué)生健康成長的前進(jìn)動(dòng)力。授課教師引入本人在工作、學(xué)習(xí)和科研工作中的心路歷程，遇到困難時(shí)如何解決的事例來激勵(lì)學(xué)生，師生共情，幫助他們樹立迎難而上的人生觀。
4、 結(jié)束語
“課程思政”不是教師簡單的教給學(xué)生大道理，不能為了思政而思政，而是要對學(xué)生起到“催化”的作用。不是要求每節(jié)課都要思政，而是要將思政教育設(shè)計(jì)成一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)工程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，逐漸融入到學(xué)生的日常行為和專業(yè)工作行為中。通過“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐，讓學(xué)生能從課堂上汲取到更多隱性的能量。譬如，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等；還要開拓課程外的知識領(lǐng)域、培養(yǎng)專業(yè)道德感職業(yè)觀等?！罢n程思政”使得傳統(tǒng)教學(xué)方式和意義發(fā)生了一些改變，讓教師成為了學(xué)生成長成才的引路人。
（作者：胡立栓、亓呈明；來源：北京聯(lián)合大學(xué)城市軌道交通與物流學(xué)院，北京 100101）
參考文獻(xiàn)
[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]．北京：人民日報(bào)，2016-12-09．
[2]趙鳴歧. 高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 思想政治課研究, 2018, 233(05):90-94.
[3]關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見.北京聯(lián)合大學(xué)，2017-2018.
課題來源：
項(xiàng)目代碼：12205561110-495 項(xiàng)目名稱：2020專業(yè)思政教改專項(xiàng)
