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一位學(xué)生通過微博向筆者求證：前段時(shí)間同學(xué)中間諸多傳言稱，我們學(xué)?？赡苌?；近期又有不少同學(xué)說，即使學(xué)校不升本，我們珠寶專業(yè)可能也會(huì)升本。據(jù)這位大二學(xué)生解釋，之所以如此關(guān)心這個(gè)問題，是因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著報(bào)考專升本課程的選擇，“心里很糾結(jié)”：“畢竟本科學(xué)歷有吸引力”，不報(bào)吧，有點(diǎn)“不甘心”；報(bào)吧，“身邊許多人都坦言此文憑含金量不高。用人單位也不很認(rèn)可，他們都只認(rèn)可高職大專的第一文憑或者只認(rèn)專插本（大專畢業(yè)還需全日制讀兩年——作者注）的證書”。這位同學(xué)充滿期待地說：“要是我們學(xué)校、我們專業(yè)升本成功，我就毋須糾結(jié)而是心安理得地選擇走這條路了。”
學(xué)校升本暫無定論，筆者無從回答。筆者只能告知學(xué)生：學(xué)校也好，專業(yè)也罷，不論“升”或者“不升”，職業(yè)教育的辦學(xué)理念都會(huì)堅(jiān)定不移，義無反顧。對于她個(gè)人涉及的“讀”還是“不讀”專升本課程問題，筆者給出了建議：在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，可先報(bào)讀相關(guān)課程，畢竟多學(xué)一點(diǎn)東西、能拿到一張本科文憑總是好事。至于學(xué)?；蛘邔I(yè)能否辦成本科，這是國家政策層面的事，難以給出時(shí)間表，最好不要在這里干等著。
學(xué)生對高職升本的這次咨詢，以及這分濃烈的關(guān)切與期待，一下子把筆者拉進(jìn)高職升本的思考中。盡管，對教育主管部門而言，這仍然還是一個(gè)禁區(qū)、雷區(qū)。
可是，目前明擺的事實(shí)是，在行業(yè)企業(yè)層面，真正高素質(zhì)、懂理論、高技能、會(huì)動(dòng)手的人才嚴(yán)重缺失；在社會(huì)層面，一部分高職學(xué)生及家長對繼續(xù)升學(xué)需求非常迫切，但因高職大專、高職本科、專業(yè)碩士、博士的立交橋尚未搭建，讀完高職大專就會(huì)遇到“天花板”，而無法再繼續(xù)攻讀更高學(xué)歷。要想再讀，只能無奈插入普通本科教育。然而，在撥款體制、人事權(quán)限、學(xué)校級別等層面，高職與本科受到的待遇差別較大。
這些客觀事實(shí)已經(jīng)促成了這樣的結(jié)果：無論是高職教育研究界的專家們、行業(yè)產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)家老板們，還是高職教育一線的書記校長們、老師們，甚至連尚在學(xué)校就讀的莘莘學(xué)子們，大家都在關(guān)注、都在熱議高職院校的“升本”問題，都對高職“升本”發(fā)出了日漸高漲的呼聲，都認(rèn)為高職“選擇性”升本勢在必行。
與民間的呼聲形成鮮明對比，作為官方的教育部對高職“升本”十分謹(jǐn)慎，忌諱如深，從來沒有松過口。教育部始終堅(jiān)持認(rèn)為，“高職原則不得升本”是基于國家教育布局戰(zhàn)略角度考慮而作出的決定。這一規(guī)定的邏輯基礎(chǔ)是：高職院校辦學(xué)歷史短，且辦得好的學(xué)校少。如果他們都升了本，那么高職教育誰來做領(lǐng)頭羊？如果一窩蜂都去“升本”了，誰還來靜下心來做職業(yè)教育？
