關(guān)注掌鏈公眾號
洞悉物流供應(yīng)鏈
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洞悉物流供應(yīng)鏈
隨著社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求加劇，提升學(xué)生的實踐水平，讓各專業(yè)的學(xué)生具有與專業(yè)和學(xué)位相稱的“實戰(zhàn)能力”成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的共識。但是什么是有效的、高質(zhì)量的實踐教學(xué)？一般而言，校內(nèi)實踐便于提煉科研問題，易于仿真模擬訓(xùn)練，有利于提升科研能力。企業(yè)實踐有利于感受行業(yè)氛圍，更有真槍實彈的感覺。北京物資學(xué)院物流系統(tǒng)與技術(shù)實驗教學(xué)示范中心將校內(nèi)實踐和企業(yè)實踐結(jié)合起來，形成了富有特色的實踐教學(xué)體系，對物流專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。
物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，是國家重點發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，物流人才已經(jīng)成為國家重點培養(yǎng)的緊缺型人才之一。但是由于我國物流專業(yè)教學(xué)起步較晚，人才培養(yǎng)體系建設(shè)還在不斷完善，特別是物流實驗教學(xué)工作相對較為滯后。突出表現(xiàn)為實驗教學(xué)資源的局限性與階躍式增長的人才培養(yǎng)需求之間、單一化的教學(xué)方法與多元化學(xué)生培養(yǎng)能力要求之間、校內(nèi)專職師資力量與社會教學(xué)資源缺乏有機(jī)融合的矛盾。
北京物資學(xué)院集中學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，成立了我國唯一的以物流產(chǎn)業(yè)為背景的國家級“物流系統(tǒng)與技術(shù)實驗教學(xué)示范中心”，建成國內(nèi)領(lǐng)先的單體規(guī)模最大的物流實驗教學(xué)平臺。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了廣泛地探索，獲得了較為豐碩的建設(shè)成果。
實驗教學(xué)示范中心在擴(kuò)展實驗教學(xué)內(nèi)涵方面不斷探索，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的無縫對接的基礎(chǔ)上，提出“來源于企業(yè)，而又高于企業(yè)”的實驗教學(xué)設(shè)計原則；建立了以“知識+技能+經(jīng)歷+經(jīng)驗+能力+素質(zhì)”為核心的六位一體遞進(jìn)式能力培養(yǎng)方式，依托實景式教學(xué)環(huán)境，開展開放性的“與企業(yè)對接的情境式”教學(xué)活動，開展“實操+探討+提煉+拓展”為基礎(chǔ)的四段式探究式教學(xué)方法；并實施了包括校內(nèi)教師、校外導(dǎo)師以及海外導(dǎo)師等在內(nèi)的、三元并行的教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建策略，極大地擴(kuò)展了師資力量的構(gòu)建渠道；該中心基于虛擬現(xiàn)實的新理念，建立“學(xué)校+社會”的大實驗教學(xué)平臺，改變了傳統(tǒng)的依賴學(xué)校單一主體的實驗室建設(shè)模式，極大地擴(kuò)展了傳統(tǒng)教學(xué)實驗室建設(shè)的外延。該體系中學(xué)校、企業(yè)、政府等共同參與實驗教學(xué)平臺建設(shè)，成了規(guī)模較大、動態(tài)更新較快的實驗教學(xué)資源池，并依托中關(guān)村(000931,股吧)開放實驗室、實驗室聯(lián)盟等形成了開放式的教學(xué)平臺，已經(jīng)有包括清華大學(xué)、北京化工大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等10所院校來北京物資學(xué)院進(jìn)行實驗教學(xué)工作，發(fā)揮了很好的輻射示范作用。
該中心的未來建設(shè)目標(biāo)是建成國內(nèi)一流、世界知名的集教學(xué)、科研、社會服務(wù)及文化傳承為一體的示范中心，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和技術(shù)孵化、物流新產(chǎn)品新技術(shù)示范應(yīng)用、物流文化傳承和發(fā)展、面向國際的物流交流綜合性平臺。
