北京物資學(xué)院是一所以物流和流通為特色，以經(jīng)濟學(xué)科為基礎(chǔ)，以管理學(xué)科為主干，經(jīng)、管、理、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的公辦普通高等院校。1980年建校，先后隸屬于國家物資總局、物資部、國內(nèi)貿(mào)易部，1998年10月劃歸北京市管理。學(xué)校擁有一大批高水平的教學(xué)、科研和社會服務(wù)高端平臺，在行業(yè)領(lǐng)域具有較高的知名度和影響力。
為全面做好學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校從做好頂層設(shè)計入手，優(yōu)化學(xué)校資源配置，提出了以機構(gòu)建設(shè)為龍頭，以多平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，以全渠道建設(shè)為保障，以網(wǎng)絡(luò)化資源構(gòu)建為拓展的工作模式并加以推廣。
首先，創(chuàng)新頂層設(shè)計，以現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院機構(gòu)建設(shè)為契機，構(gòu)建學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新的新架構(gòu)。
以現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院建設(shè)為龍頭，構(gòu)建學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和對外服務(wù)的窗口。學(xué)校與時俱進(jìn)，2012年6月在分析目前高等院校社會職能轉(zhuǎn)變以及面臨發(fā)展機遇期的外部環(huán)境下，改變學(xué)?，F(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)，集中優(yōu)勢資源，在國內(nèi)物流領(lǐng)域率先設(shè)立現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院這一服務(wù)平臺，為學(xué)?？蒲修D(zhuǎn)化提供全方位服務(wù)；同時學(xué)校將對外聯(lián)絡(luò)、溝通、服務(wù)職能也一并轉(zhuǎn)入產(chǎn)業(yè)研究院，成為學(xué)校發(fā)揮對外社會服務(wù)功能的主渠道，并形成了良好的規(guī)模效應(yīng)。
依托產(chǎn)業(yè)研究院構(gòu)建物流產(chǎn)業(yè)服務(wù)的“立交橋”，打通學(xué)校與社會交流渠道不暢的瓶頸，為教師開展產(chǎn)業(yè)合作開辟更加廣泛的領(lǐng)域。學(xué)校依據(jù)開放辦學(xué)的理念，以產(chǎn)業(yè)研究院為核心，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)服務(wù)資源云平臺，形成可以為學(xué)校產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化服務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源池和高地。學(xué)校提出了與中關(guān)村科技園區(qū)、通州區(qū)政府、中國物流與采購聯(lián)合會、全國商務(wù)系統(tǒng)和證券期貨系統(tǒng)的“五大合作”等在內(nèi)的五大戰(zhàn)略合作框架，為學(xué)校對外合作提供了更加廣闊的空間。產(chǎn)業(yè)研究院同時積極拓展了同美國運輸與物流協(xié)會、德國商業(yè)協(xié)會等國際化產(chǎn)業(yè)合作，聯(lián)合成立中美物流教育與研究中心、法國百優(yōu)采購研究中心等機構(gòu)，成為中外物流交流合作的樞紐，積極引導(dǎo)教師利用國際化資源成立聯(lián)合項目組，開展面向企業(yè)的科技服務(wù)。
發(fā)揮多平臺優(yōu)勢，構(gòu)建首都物流產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高端基地。學(xué)校緊密圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)研究院建設(shè)、發(fā)展需要，成立、重組、優(yōu)化了現(xiàn)有的校內(nèi)科研服務(wù)機構(gòu)實體平臺，構(gòu)建了包括現(xiàn)代物流創(chuàng)新園、北京市物流系統(tǒng)與技術(shù)重點實驗室、北京市物流工程技術(shù)中心、北京市現(xiàn)代物流研究基地、中關(guān)村智慧物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、智能物流系統(tǒng)北京市重點實驗室、中關(guān)村開放實驗室等在內(nèi)的，可以協(xié)助教師進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的多個平臺，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)的綜合型資源基地已經(jīng)形成。
以現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院建設(shè)為抓手，倡導(dǎo)開放合作辦學(xué)的新戰(zhàn)略，最大限度開放校園資源。學(xué)校將位于通州果園黃金區(qū)域的50畝教學(xué)用地直接規(guī)劃設(shè)計為現(xiàn)代物流創(chuàng)新園和大學(xué)科技園，并積極投入超過200余萬的科研設(shè)備用于企業(yè)公共服務(wù)，使之成為產(chǎn)業(yè)集聚服務(wù)基地、教師科研成果孵化基地以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培育基地。
提高科技成果轉(zhuǎn)化輻射范圍，開展國內(nèi)全方位布局，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)研究院網(wǎng)絡(luò)化資源，形成了獨具特色的 “編筐、造勢、織網(wǎng)”的科技服務(wù)新思路。為使學(xué)校開展科技服務(wù)有更加廣闊的空間，產(chǎn)業(yè)研究院在國內(nèi)不斷優(yōu)化布局，成立各類分支機構(gòu)，形成覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)化資源平臺，為教師拓展科技轉(zhuǎn)化領(lǐng)域提供更加廣泛的區(qū)域選擇。學(xué)校目前已經(jīng)與包括南通市、洛陽市、珠海市、秦皇島市、山東科技廳、庫車縣等在內(nèi)的多家政府機構(gòu)合作，建立包括華東現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院、南方現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)研究院等一系列創(chuàng)新協(xié)作平臺。同時加大宣傳力度，樹立、強化學(xué)校在國內(nèi)的影響力，形成具有較高影響力的品牌效應(yīng)，構(gòu)建、強化了教師開展科技轉(zhuǎn)化服務(wù)的軟實力平臺。
其次，以政策建設(shè)為基礎(chǔ)，為成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)服務(wù)保駕護航。
平臺的建設(shè)勢必需要有完備的政策作為保障和基礎(chǔ)，為了促進(jìn)學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化，從人、財、物等關(guān)鍵因素出發(fā)，制定了一系列完整的促進(jìn)政策，即提高了教師的參與積極性，又規(guī)范了相關(guān)的行為，為成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)服務(wù)起到了推動促進(jìn)和保駕護航的雙重作用。
全面制定并實施“一來二去”政策，推動學(xué)校深層次合作，形成學(xué)校聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的紐帶?！耙粊怼本褪茄埰髽I(yè)家、專家、政府官員來校擔(dān)任研究生兼職導(dǎo)師、兼職教授帶學(xué)生開講座；“二去”就是組織青年教師到企業(yè)到政府掛職鍛煉，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)調(diào)研實習(xí)。在政策措施上，專門制定了《教師赴企業(yè)掛職鍛煉暫行辦法》，為教師掛職提供了政策保障，掛職期間學(xué)校在生活方面給予適當(dāng)補助。并可以根據(jù)企業(yè)需要適當(dāng)調(diào)整上課時間，同時也加大了掛職人員的宣傳表彰力度；學(xué)校還將掛職作為教師職稱晉升的必要條件，使企業(yè)服務(wù)成為教師評定的硬道理。
政策系統(tǒng)支持，深度挖掘?qū)W校資源的市場價值。對可經(jīng)營性資產(chǎn)進(jìn)行梳理分類，挖掘?qū)＠葻o形資產(chǎn)的市場價值，對具有潛在市場價值的科技成果，鼓勵聯(lián)合校外企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，學(xué)校給與一定配套進(jìn)行輔助。
政策傾斜，建設(shè)多種形式的科研平臺。整合校內(nèi)外相關(guān)產(chǎn)業(yè)資源，圍繞服務(wù)的特色物流領(lǐng)域建設(shè)多種形式的協(xié)同創(chuàng)新中心，不拘泥于以學(xué)校為核心，而是探索“學(xué)校+社會”的多核模式，以資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，創(chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)服務(wù)環(huán)境，實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研用的深度融合，進(jìn)一步提升學(xué)校的創(chuàng)新與服務(wù)能力。
