在傳統(tǒng)授課過程中，教學(xué)中沒有使用技術(shù)，課程內(nèi)容是通過口頭傳授或書面?zhèn)魇谶M(jìn)行的，在傳統(tǒng)課程中，沒有在線授課的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)輔助課程中，教師在教學(xué)中使用了基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，但只是作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，其實(shí)質(zhì)還是傳統(tǒng)課程，例如使用課程管理系統(tǒng)或網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)大綱與作業(yè)。在混合課程中，課程內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)和面授的形式混合傳授，并且有很大比例的內(nèi)容通過在線傳授進(jìn)行，借助在線討論，很大程度上減少了面授的次數(shù)。在線課程的絕大部分課程內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)傳授進(jìn)行的，通常沒有面對面授課的部分。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)該以“傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，探索混合式教學(xué)模式”為目標(biāo)。增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時(shí)，探索不同類型課程的傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，三種教學(xué)活動的學(xué)時(shí)分配最佳比例。針對實(shí)踐環(huán)節(jié)，以“全面開展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)反思和分享，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動，尤其是校外學(xué)習(xí)活動的跟蹤指導(dǎo)”為目的。
清華大學(xué)教育研究院從“革命性”影響的高度，推動混合教學(xué)改革，從教育研究和教學(xué)改革入手，構(gòu)建混合學(xué)習(xí)的理論體系、技術(shù)體系和組織體系，邁向“Blended-Education”（混合教學(xué)）。針對本科
院校和職業(yè)
院校，在未來三年將與應(yīng)用“清華教育在線”綜合數(shù)字化教學(xué)平臺的400所
院校，聯(lián)合開展混合教育推進(jìn)工程，為求真務(wù)實(shí)做貢獻(xiàn)。并且，成立專項(xiàng)研究團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)校第一線，跟蹤研究，力圖通過實(shí)證分析，提出具有科學(xué)性的改革方案和措施。
?。ǜ鶕?jù)清華大學(xué)教育研究院韓錫斌的發(fā)言整理，有刪改）
