依托物流行業(yè)組織辦學(xué)，并不是替代
校企合作。加強與行業(yè)組織的合作可以有效地推進校企合作的深度和廣度，改變過去主要依靠個人關(guān)系而產(chǎn)生的校企合作的隨機性，而是選擇與代表行業(yè)先進水平的典型企業(yè)合作，從而保持職業(yè)教育的先進性和典型性。
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代物流業(yè)為主的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為服務(wù)對象，設(shè)有物流技術(shù)、物流信息、物流運營和汽車后服務(wù)等專業(yè)群，形成了從上崗培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、全日制和成人繼續(xù)教育，到中高層管理人員培訓(xùn)的職教體系，實現(xiàn)了物流教育鏈與現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)鏈的融合。
教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合離不開行業(yè)組織——浙江省物流與采購協(xié)會和中國物流與采購聯(lián)合會的指導(dǎo)與支持，離不開浙江省物流與采購協(xié)會的會長單位——浙江物產(chǎn)集團公司的支持與合作。正是這種行業(yè)、企業(yè)及地方政府共同參與的合作治理機制的形成并在教育資源集聚、人才培養(yǎng)模式改革及社會服務(wù)等方面作用的發(fā)揮，形成了浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鮮明特色和優(yōu)勢。
大力發(fā)展職教事業(yè)
行業(yè)辦學(xué)在我國由來已久，雖有封閉性等不足，但在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與崗位要求、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的銜接方面存在優(yōu)勢。行業(yè)辦學(xué)體制瓦解后，這些銜接成為問題。但我們完全可以在現(xiàn)有辦學(xué)體制上形成行業(yè)組織指導(dǎo)與參與的職業(yè)院校治理機制，實現(xiàn)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的5個對接。因此行業(yè)組織在職業(yè)教育發(fā)展中有著不可替代的作用。
——體現(xiàn)行業(yè)共性。職業(yè)院校都重視與企業(yè)的合作，但與企業(yè)的合作不能替代與行業(yè)組織的合作。因為行業(yè)組織代表行業(yè)的共性，而企業(yè)有較大的個性。從人才培養(yǎng)定位來說，大企業(yè)與小企業(yè)存在差異；對職業(yè)技能而言，企業(yè)的技能存在專用性。而行業(yè)協(xié)會等行業(yè)組織對產(chǎn)業(yè)內(nèi)各類企業(yè)有深刻的了解，能夠全面反映產(chǎn)業(yè)的需求和核心技能。
——職業(yè)教育一定意義上是產(chǎn)業(yè)教育。除了少數(shù)高度標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)，一般職業(yè)的技能和素養(yǎng)都體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)特征，所以職業(yè)教育在一定意義上是產(chǎn)業(yè)教育，職業(yè)院校必須接受行業(yè)組織的指導(dǎo)。
——行業(yè)組織是政府與企業(yè)的橋梁。行業(yè)組織的這種定位使得其既能代表企業(yè)的訴求又能貫徹政府的意圖，在職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面更多著眼社會和產(chǎn)業(yè)，更具有全局觀點和前瞻性。
——德國、英國等職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗。德國、英國等職業(yè)教育發(fā)達國家，行業(yè)協(xié)會都起到重要的作用，包括制定標(biāo)準(zhǔn)、考核、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面，從而使這些國家的職業(yè)教育能充分貼近產(chǎn)業(yè)需求。
形成產(chǎn)教合作治理機制
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國物流與采購聯(lián)合會、浙江省物流與采購協(xié)會等行業(yè)組織和浙江物產(chǎn)集團公司等行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)及地方政府共同組建浙經(jīng)院董事會，各專業(yè)群設(shè)立專業(yè)群理事會，形成了完善的校院兩級行企校合作治理機制。董事會和理事會充分發(fā)揮了在專業(yè)建設(shè)、專兼教學(xué)團隊培養(yǎng)、合作研發(fā)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、員工培訓(xùn)等方面的作用，實現(xiàn)職業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的一系列制度，并得到有效實施。
全面深化校企合作
浙江省物流與采購協(xié)會、中國物流與采購聯(lián)合會等行業(yè)組織為
校企合作搭建了平臺和橋梁。浙江省物流與采購協(xié)會的會長單位——浙江物產(chǎn)集團公司（以下簡稱“浙江物產(chǎn)”）是中國最大的大宗商品流通服務(wù)集成商之一。早在2005年，浙江物產(chǎn)就在浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“浙江物產(chǎn)集團教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展委員會”，下設(shè)研發(fā)中心、培訓(xùn)中心、人才培養(yǎng)中心和產(chǎn)教辦公室，致力于校企共建研發(fā)、培訓(xùn)和人才培養(yǎng)基地。2012年，為進一步推進和保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效實施，浙江物產(chǎn)集團董事會推出了《關(guān)于進一步推進浙江物產(chǎn)集團和浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實施意見》，提出了“校企雙方實施人員互聘互用、共同開展教學(xué)與研發(fā)、共建共享產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地、共同培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才、共建物產(chǎn)專家?guī)旌臀锂a(chǎn)知識管理中心，共建一流企業(yè)大學(xué)”6大目標(biāo)和8項具體舉措，形成校企融合發(fā)展的長效機制。
推進物流職教國際合作
通過中國物流與采購聯(lián)合會等行業(yè)組織，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派物流專業(yè)教師9人赴德國、英國及中國臺灣研修，擴大了教師的國際視野，引入了西方物流的教學(xué)方法和理念。同時，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國高校的合作辦學(xué)在中物聯(lián)的指導(dǎo)和引介下進展順利，已獲浙江省教育廳批準(zhǔn)立項。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記和副院長分別擔(dān)任全國物流行指委國際合作分委會的主任和秘書長，參與組織并主持國際合作分論壇等一系列活動，促進了我國物流職教事業(yè)走向國際化。
優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)資源建設(shè)
浙江省物流與采購協(xié)會、中國物流與采購聯(lián)合會直接指導(dǎo)和參與浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流類專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程等教學(xué)資源建設(shè)，共同培養(yǎng)專業(yè)教師。例如，物流類專業(yè)與浙江物產(chǎn)共建物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，既是教師掛職、應(yīng)用研發(fā)、教改的實驗基地，又是學(xué)生課程實踐和頂崗實習(xí)的實訓(xùn)基地。行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)和參與272門校企合作的能力本位課程和11門企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)。浙江省物流與采購協(xié)會和中國物流與采購聯(lián)合會還多次組織全國知名物流專家和職教專家對浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程改革成果進行評價和鑒定，提升了學(xué)校的教改水平。
提升服務(wù)能力
浙江省物流與采購協(xié)會利用其行業(yè)影響力，對浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展產(chǎn)業(yè)服務(wù)提供了有力的支持。在浙江省物流協(xié)會的支持下，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院起草了《浙江省物流員（師）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，得到浙江省勞動廳發(fā)布實施，促進了浙江省物流從業(yè)人員的職業(yè)化、專業(yè)化。根據(jù)浙江省物流從業(yè)人員學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，浙江省物流協(xié)會和浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院向浙江省考試院提出開展物流管理專業(yè)自學(xué)考試（大專）的計劃，得到批準(zhǔn)并實施，已累計培訓(xùn)6萬人次。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院還為物流協(xié)會成員企業(yè)開展物流基地規(guī)劃、流程優(yōu)化、專題調(diào)研等技術(shù)服務(wù)20多項，參與了國家和省級物流技術(shù)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，有效提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過主動接受浙江省物流與采購協(xié)會和中國物流與采購聯(lián)合會等行業(yè)組織的指導(dǎo)，積極尋求與行業(yè)組織合作，在辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面得到了顯著提升。學(xué)校辦學(xué)資源進一步聚焦物流產(chǎn)業(yè)（包括其上游產(chǎn)業(yè)和下游產(chǎn)業(yè)），在專業(yè)結(jié)構(gòu)和服務(wù)面向方面形成了自己的特色，人才培養(yǎng)定位也更貼近產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)院有9門國家精品課程，3個中央財政支持實訓(xùn)基地（其中2個為物流類專業(yè)基地），2013年以優(yōu)秀的成績通過了首批國家骨干院校的驗收。人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，骨干專業(yè)雙證書率達到100%，全校畢業(yè)生就業(yè)率達到98%。學(xué)生技能競賽優(yōu)異，僅物流類專業(yè)就獲得了全國一等獎2項和二等獎3項。2014年物流技術(shù)學(xué)院被教育部等六部委授予全國職業(yè)教育先進單位稱號。基于產(chǎn)教融合的“物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院”機制創(chuàng)新與實踐獲2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎。
依托物流行業(yè)組織辦學(xué)，并不是替代
校企合作。行業(yè)組織主要解決職業(yè)素質(zhì)和技能的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化，專業(yè)設(shè)置與專業(yè)群的優(yōu)化布局等問題，而校企合作則主要解決實踐教學(xué)的落地、兼職師資、課程改革、就業(yè)等問題。加強與行業(yè)組織的合作可以有效地推進校企合作的深度和廣度，改變過去主要依靠個人關(guān)系而產(chǎn)生的校企合作的隨機性，而是選擇與代表行業(yè)先進水平的典型企業(yè)合作，從而保持職業(yè)教育的先進性和典型性。
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