關注掌鏈公眾號
洞悉物流供應鏈
關注掌鏈公眾號
洞悉物流供應鏈
“現(xiàn)在高職招生已經(jīng)是僧多肉少，本科院校轉型后，職業(yè)教育的競爭將會更嚴峻，可能會淘汰一批高職院校。”武漢商貿(mào)職業(yè)學院教師張冰（化名）告訴記者。
近日，關于職業(yè)教育改革的議題，再次引發(fā)各界討論，包括地方本科以及高職院校。討論的源頭，來自于3月22日教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇的發(fā)言。魯昕表示，600多所地方本科高校將實行轉型，向應用技術型轉，向職業(yè)教育類型轉。她還強調了技能型人才的高考和學術型人才的高考要分開等系列職業(yè)教育改革的問題。
湖北省人大常委副主任、華中師范大學(招生辦)教授周洪宇告訴記者，往應用技術型和職業(yè)教育類型轉型方向是對的，關鍵是看如何轉型。
向應用技術、職業(yè)教育轉型
按照魯昕的表述，全國600多所地方本科高校，將向應用技術型轉，向職業(yè)教育類型轉；現(xiàn)在已有150多所地方院校，報名參加教育部的轉型改革。
武漢工程大學郵電與信息工程學院，是湖北一所三本獨立學院。該校的一位參與招生的老師告訴記者，目前學校層面還沒接到相關轉型的文件，不過學校也一直在往職業(yè)化方向發(fā)展，這也是必然的趨勢。
在他看來，目前學校的光纖、通信自動化、電力等專業(yè)，跟華為、烽火通信等都有合作，所以就業(yè)率在數(shù)字上非常好看，相反其他一些應用性特色不是很明顯的專業(yè)，就業(yè)率要弱很多。
華中師范大學武漢傳媒學院的一位老師則表示，湖北高校目前的職業(yè)化轉型，主要是針對公辦院校和職業(yè)院校進行，對其實行優(yōu)先考慮照顧的政策。而民辦的三本獨立院校的政策基本沒有什么變化，省里對其管理處于一種弱化的狀態(tài)。
同時，地方本科院校轉型的討論，也引起了許多高職和中職老師的關注。武漢商貿(mào)職業(yè)學院的教師張冰感慨，高職院校的招生形勢將會更緊張，另外準備高職院校往本科院校轉型也會更艱難。
關鍵是方向
“方向是對的，關鍵是看如何轉型。”全國人大代表周洪宇告訴記者，他長期關注職業(yè)教育改革，連續(xù)多年向全國人大提交相關改革議案。
“地方本科院校如何轉型，是轉為應用技術性本科院校，還是轉為職業(yè)教育學院？”周洪宇分析，目前的說法還不明晰，關鍵是根據(jù)自身特色轉型。
他認為一般性的地方本科院校，沒必要轉到技術性職業(yè)技術學院，應該加強應用性和技術性，形成特色的為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的應用性和技術性本科院校，而非轉到另一個軌道。
長期研究職業(yè)教育的天津大學博士后付衛(wèi)東表示，發(fā)展應用技術型大學是大勢所趨，城鎮(zhèn)化率的不斷提高，產(chǎn)業(yè)結構轉變和生產(chǎn)生活方式也在發(fā)生變革，必然要求人才培養(yǎng)結構的變革。以荷蘭為例，2011年時荷蘭應用技術大學的在校生，約占高等教育總在校生數(shù)的63.4%，芬蘭則達到46%。
武漢大學高等教育研究所副所長胥青山教授認為，教育本身就是要分類型、分層次的，用不同類型、不同層次的教育滿足人們不同的需要。過去往研究型、綜合型大學扎堆，實際上并沒有培養(yǎng)出高端的人才。掛著所謂的高端人才的本科生、研究生，有的還真不如過去學得扎實的大專生?，F(xiàn)在進行分類培養(yǎng)、分類管理，應用型大學就應該是培養(yǎng)理論上夠用、實際上具有比較強的應用能力的人才。
轉型探路
湖北荊州一位教育系統(tǒng)官員告訴記者，目前地方本科院校轉型面臨的問題，一是師資問題，另外就是設備的問題；本科院校往應用型和技術性方向轉型，對教師的質量要求更高，一些應用型的專業(yè)需要大量的實驗設備，而目前這方面的投入并不高。
他還補充稱，目前大家對職業(yè)教育的認識也有限，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念，家長認為接受職業(yè)教育低人一等，另外職業(yè)教育質量不能達到預期。以地方中職為例，農(nóng)村很多學生寧愿出去打工，也不愿意做中職，家長很難看到明顯效益。
在轉型應用型大學的師資配套方面，胥青山教授認為可以大有作為，問題是政府想不想做。有些學校在過去也做過相關的嘗試，例如讓發(fā)電廠、電網(wǎng)公司、研究所的工程技術人員兼任教師，把實踐中一手東西帶入課堂。然后讓“從書本到書本，從家門到校門”的教師到實踐單位去掛職鍛煉，熟悉了解工程實踐單位的情況。
胥青山還表示，目前學校轉為應用型大學不光是轉制的問題，培養(yǎng)人不是換一個名稱就出來了，更重要的是定位要準確、教育理念要清楚、教育目標要明晰。
他建議，政府也要為培養(yǎng)實踐動手能力強的人創(chuàng)造環(huán)境和條件，同時學校可以建一些通用的基地，各校學生到訓練中心來接受統(tǒng)一的訓練。
對于轉型的具體實踐，付衛(wèi)東補充，目前一些本科院校定位不清晰，所以學生畢業(yè)后工作比較難找。學校在轉型過程中，專業(yè)設置也很重要，如果一窩蜂的調整轉型，也會帶來同樣的問題，這方面需要前瞻性。
