經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得高等
院校、企業(yè)的發(fā)展隨之面臨諸多新問題和新發(fā)展機(jī)遇，校企雙方合作也有了新的愿景和期望。如何更好地發(fā)揮資源互補(bǔ)優(yōu)勢，探索新模式，成為亟須解決的問題。
高校、企業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇
當(dāng)今高等
院校的社會職能發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，社會服務(wù)要求不斷增強(qiáng)。經(jīng)過多年的建設(shè)，高等院校已經(jīng)成為行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)智力、物力、人力資源高度集中的統(tǒng)一體，社會的影響力不斷加強(qiáng)；在以往輸出人力和進(jìn)行智力服務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提升自身，提升介入市場、影響市場并進(jìn)一步引導(dǎo)市場的能力。但是隨著社會對人力資源需求的提升，高校教育資源的局限性也日益顯現(xiàn)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的時效性和社會資源的汲取能力已經(jīng)能夠滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，在物流領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)這種制約體現(xiàn)的尤為明顯，特別是對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加顯著。
物流企業(yè)的發(fā)展目前也出現(xiàn)了新的趨勢，隨著產(chǎn)業(yè)的升級，人才需求在不斷發(fā)生變化。以往我國物流專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)典型的梯形結(jié)構(gòu)，高端物流人才需求較少，主要是以勞動密集型為主的人才資源需求結(jié)構(gòu)；隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高端物流人才需求逐步提升，梯形需求結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)化為三角形需求結(jié)構(gòu)。未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國物流產(chǎn)業(yè)還不能達(dá)到美國等發(fā)達(dá)國家水平，但高端物流專業(yè)人才比例會進(jìn)一步提升，具有一定知識、技術(shù)能力的專業(yè)人才將成為主力軍，而勞動密集型產(chǎn)業(yè)的比重會進(jìn)一步下降，相應(yīng)的物流人才需求也會同步降低，人力資源需求逐步轉(zhuǎn)化為橢圓形結(jié)構(gòu)。
人才需求結(jié)構(gòu)變化如下圖所示：
在這種需求結(jié)構(gòu)下，企業(yè)人力資源建設(shè)有了新的挑戰(zhàn)，原有的人力資源培養(yǎng)體系很難適應(yīng)這種變化需要。
在這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境下，一個專業(yè)人才的成長已經(jīng)不再是簡單的從學(xué)校到企業(yè)，而是一個不斷適應(yīng)外部環(huán)境的過程，人才的成長需要一個綜合型的、長時間的外部環(huán)境，伴其一生。正如國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）所提出的要求，要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建議以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育與公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件，要構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，使我國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
構(gòu)建合作平臺 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式
學(xué)校、企業(yè)對人力資源的培養(yǎng)認(rèn)識有著不同的角度，但隨著學(xué)校教學(xué)資源的局限性與企業(yè)人力資源培訓(xùn)的緊迫性等問題進(jìn)一步突出，對專業(yè)人才的培養(yǎng)在時間、空間、內(nèi)容等維度會出現(xiàn)越來越多的趨同點(diǎn)，深度融合協(xié)同的需求就不斷地增加，對進(jìn)行創(chuàng)新模式研究也會更加迫切，需要有新的視角認(rèn)識這一問題，提出新的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)格局。
現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的突破和低成本應(yīng)用為這一模式創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)，基于平臺的構(gòu)建思想，學(xué)校和企業(yè)將聯(lián)手成為為專業(yè)人才培養(yǎng)終身服務(wù)的共同體，構(gòu)建以學(xué)校和企業(yè)線上、線下資源為一體的綜合性平臺。該平臺中學(xué)校和企業(yè)將采用共同投入的方式建設(shè)，并以數(shù)字化教學(xué)資源庫、校內(nèi)實驗室、企業(yè)實踐中心以及社會服務(wù)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，采用合作互利的模式進(jìn)行運(yùn)營。
高校教師、企業(yè)員工將成為教學(xué)資源庫的建設(shè)主體，教師的教學(xué)資料和企業(yè)案例資料將成為平臺的重要教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)以案例、項目、專家講座等形式介入教學(xué)活動，并可以通過網(wǎng)絡(luò)資源開放企業(yè)實體資源，企業(yè)的人員、設(shè)備、任務(wù)等資源與教學(xué)實時互動，形成線上與線下、跨越地域空間的綜合學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生、教師、企業(yè)家、作業(yè)人員可以在課堂上有計劃地實時互動，基于實驗室和企業(yè)的運(yùn)作平臺也可參與其中，教學(xué)資源的極大豐富將提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，擴(kuò)展教師的授課手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性。以開展項目的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為例，可以采用企業(yè)實時轉(zhuǎn)播的方法講授配送中心的作業(yè)環(huán)節(jié)，對現(xiàn)場作業(yè)進(jìn)行評價，并與學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實踐類操作或者教師的課題研發(fā)等結(jié)合，利用最直接的呈現(xiàn)形式將企業(yè)與課堂、工作與學(xué)習(xí)、企業(yè)家與學(xué)生實現(xiàn)對接，這種形式將通過產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)過程多主體的良性互動，實現(xiàn)全社會學(xué)習(xí)資源的互通、互聯(lián)、互用，從而實現(xiàn)互利。
系統(tǒng)化的平臺實施保證措施
該類平臺的實施是參與主體需求變化與現(xiàn)代先進(jìn)的管理思想、教學(xué)理念、技術(shù)的結(jié)合，需要有系統(tǒng)化的實施措施。
首先是轉(zhuǎn)變高校教學(xué)資源的采購、使用和評價方式。在教學(xué)資源的建設(shè)上，重視企業(yè)的實體參與，將專業(yè)化、碎片化的企業(yè)資源進(jìn)行協(xié)同，形成符合政策要求的采購資源；在資源的使用上不僅僅單純定義在課堂上，要建立課后、畢業(yè)后的學(xué)習(xí)機(jī)制，這需要教學(xué)管理的變革，對教學(xué)資源的使用要立足于開放、共享的理念，向全社會開放，實現(xiàn)資源的最大化利用，對使用績效的評價不要單純立足于課時的統(tǒng)計，要立足全社會的使用。
企業(yè)要重視產(chǎn)業(yè)升級的緊迫性，積極參與教學(xué)平臺建設(shè)，在設(shè)定使用權(quán)限的基礎(chǔ)上，將自身的資源與高校共享；要算大賬，將企業(yè)員工的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，從更高的層面認(rèn)識和高校的合作，形成平臺式培養(yǎng)策略。
社會資源要積極地參與，特別是具有認(rèn)證資格的社會機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)解決好學(xué)歷、認(rèn)證學(xué)分互換等工作，擺脫自身獨(dú)立運(yùn)營的思想。
重視科技的集成應(yīng)用作用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，真正搭建跨越地理空間的平臺溝通渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的普及型，結(jié)合移動互聯(lián)等新興技術(shù)，形成分布式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
解決好利益分配問題。教育是國家、企業(yè)都需要投入的，包括教師、企業(yè)員工的付出要得到尊重，并允許其獲利，要從國家、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展的全過程來看待問題，要有系統(tǒng)的眼光，不要緊緊盯住眼前利益。
企業(yè)要重視人才的全生命周期理念，不要單純的將學(xué)習(xí)任務(wù)個人化，認(rèn)為是個人的問題，要明確人才培養(yǎng)的先導(dǎo)性作用，對產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展要有一定的前瞻性。
新的教育模式需要不斷地探索，以學(xué)校和企業(yè)為主的資源互通、互聯(lián)、互用將是未來一個重要的趨勢，為物流專業(yè)學(xué)生、社會轉(zhuǎn)崗人員、企業(yè)人員等全產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)公共平臺是一個較好的選擇，它將會為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供持久的人力資源支持。
（作者單位系北京物資學(xué)院）
