關(guān)注掌鏈公眾號
洞悉物流供應(yīng)鏈
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洞悉物流供應(yīng)鏈
我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，區(qū)域差距、區(qū)域間差距以及同行業(yè)內(nèi)部企業(yè)間差距均比較明顯，人才需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)典型的多元化、多層次特點(diǎn)，以勞動(dòng)密集型為代表的產(chǎn)業(yè)形式還占有較大比重，而負(fù)責(zé)物流系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、控制、優(yōu)化的高端人才比例不高。目前，我國物流產(chǎn)業(yè)定位是未來逐步地向全產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端提升，進(jìn)一步提高國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)在國際分工中的地位，而與之相適應(yīng)的人才需求結(jié)構(gòu)也將發(fā)生改變，將由以往的“勞動(dòng)力資源規(guī)模優(yōu)勢”向“高層次智力資源規(guī)模優(yōu)勢”轉(zhuǎn)化，從而應(yīng)對目前“人口紅利”消失產(chǎn)生的危機(jī)，形成新的競爭優(yōu)勢。也就是說，我國以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向的物流產(chǎn)業(yè)人力資源需求，正在不斷地發(fā)生變化。
而回顧過往，上一發(fā)展階段，我國物流專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)典型的梯形結(jié)構(gòu)，高端物流人才需求較少，主要是以勞動(dòng)密集型為主的人才資源需求結(jié)構(gòu)。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高端物流人才需求逐步提升，梯形需求結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)化為三角形需求結(jié)構(gòu)。未來相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，我國物流產(chǎn)業(yè)還不能達(dá)到美國等發(fā)達(dá)國家水平，但高端物流專業(yè)人才比例會(huì)進(jìn)一步提升，具有一定知識、技術(shù)能力的專業(yè)人才將成為主力軍，而勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的比重會(huì)進(jìn)一步下降，相應(yīng)的物流人才需求也會(huì)同步降低，人力資源需求逐步轉(zhuǎn)化為橢圓形結(jié)構(gòu)。
從目前我國的物流專業(yè)培養(yǎng)體系可以看出，高職高專已經(jīng)成為學(xué)歷教育的主要組成部分，與目前產(chǎn)業(yè)人力資源需求結(jié)構(gòu)基本吻合。但是，為了適應(yīng)下一階段物流產(chǎn)業(yè)的人力資源需求，在調(diào)整學(xué)歷人才培養(yǎng)比例的同時(shí)，也需要科學(xué)地調(diào)整各個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來需要。所以，李克強(qiáng)總理才會(huì)在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)談職業(yè)教育，希望職業(yè)教育會(huì)獲得更大的重視，更好地發(fā)展。
為了更好地提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)能力，我認(rèn)為需要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是進(jìn)一步明確定位。物流專業(yè)人才培養(yǎng)周期長，具有一定的滯后性，定位要有很好的前瞻性，否則教育本身的“風(fēng)險(xiǎn)性”就比較高。因此，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中人才培養(yǎng)定位，顯得十分重要。特別對于很多職業(yè)院校，人才培養(yǎng)屬于典型的區(qū)域性輻射模式，人才培養(yǎng)要因地制宜，突出地方特色；同時(shí)培養(yǎng)人才技能要有更好的專業(yè)性和針對性，不能一味擴(kuò)充知識面而不求深入。
二是注重學(xué)歷教學(xué)和認(rèn)證教育同步發(fā)展。目前認(rèn)證教育在我國已經(jīng)初具規(guī)模，有十余個(gè)物流類認(rèn)證教育項(xiàng)目，并擁有了一定的影響力。但是，我國認(rèn)證教育與學(xué)歷教育的同質(zhì)化還比較嚴(yán)重，自身特色還不夠明顯，與物流產(chǎn)業(yè)崗位的匹配度不夠。未來，可以和職業(yè)教育很好的融合，力求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)與認(rèn)證教育機(jī)構(gòu)的共贏。
三是強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展。強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為國內(nèi)教育界的共識。為了使更多的學(xué)生具有國際化背景，需要探索新的模式，力爭把“大世界”帶入“小校園”，建設(shè)“虛擬世界”，打造“國際化校園”，提升校園國際化水平，形成符合我國特色的、培養(yǎng)具有國際化視野背景的人才培養(yǎng)模式。為了達(dá)到這一目的，學(xué)?？梢曰诂F(xiàn)代信息技術(shù)通過引入國際化課程，建立開放式教學(xué)環(huán)境，打造一體化的教學(xué)平臺等方式實(shí)現(xiàn)本土教學(xué)國家化，提升學(xué)生的國際化背景。
四是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生綜合能力。我國物流專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是面向應(yīng)用型的人才培養(yǎng)對實(shí)踐教學(xué)方面的提升要求尤為迫切，也已經(jīng)引起了院校的重視，并成為院校提升教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)。學(xué)校需要在擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵方面不斷探索，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，基于虛擬現(xiàn)實(shí)的新理念，建立“學(xué)校+社會(huì)”的大實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，改變傳統(tǒng)的依賴學(xué)校單一主體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的外延。學(xué)校中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段，可以按照“來源于企業(yè)，再現(xiàn)企業(yè)，最后而又高于企業(yè)”的原則進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集約化利用；可以通過建立以“知識+技能+經(jīng)歷+經(jīng)驗(yàn)+能力+素質(zhì)”為核心的六位一體遞進(jìn)式能力培養(yǎng)方式，強(qiáng)化實(shí)景式教學(xué)環(huán)境，開展開放性的“與企業(yè)對接的情境式”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
