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洞悉物流供應(yīng)鏈
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2014年3月22日，國家教育部門領(lǐng)導(dǎo)在中國發(fā)展高峰論壇上表示，“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措”。演講中提到“引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難”。2013年，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為77.4%，比2012年低了0.7個(gè)百分點(diǎn)。而作為2005年開始招生的北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院，為什么5年來就業(yè)率一直保持在98%以上？筆者帶著疑問走進(jìn)該學(xué)院。
隨著年后“流失潮”和“用人高峰”的到來，新學(xué)期伊始，多家公司便主動聯(lián)系北郵世紀(jì)學(xué)院招就處商談進(jìn)校招聘事宜。筆者恰逢北京中軟國際科技服務(wù)有限公司的招聘沙龍，這已經(jīng)是這家企業(yè)第三次到北郵世紀(jì)學(xué)院進(jìn)行有針對性的招聘了。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，這里的孩子，動手能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，穩(wěn)定性也高，而且上手快，進(jìn)步空間大。該公司招聘主管鄭健說：這正是我們這類企業(yè)需要的！溯本究源，這和世紀(jì)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)制密不可分。
瞄準(zhǔn)辦學(xué)定位嚴(yán)控專業(yè)布局
人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有正確的方向才能指引堅(jiān)定的腳步。世紀(jì)學(xué)院深入思考、科學(xué)規(guī)劃，明確“四定位”，即發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)類型、基本職能和服務(wù)方向定位，建成了以工學(xué)門類專業(yè)為主，以電子信息類專業(yè)為重點(diǎn)，以數(shù)字傳媒類專業(yè)為特色的工、管、文學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)結(jié)構(gòu)群，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)掌好了舵。
如今，各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生服務(wù)在他們的崗位上，得到了企業(yè)的認(rèn)可。北郵世紀(jì)學(xué)院的校園招聘會上經(jīng)?；钴S著一批作為企業(yè)招聘代表參會的往屆畢業(yè)生們。北京英諾威爾科技股份有限公司人力資源部韓笑就是其中一員。“我們最清楚這里的情況，學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)與我們的用人需求相當(dāng)吻合，很多工作畢業(yè)生上手就能做，進(jìn)入角色相當(dāng)快。”她這樣對筆者說。
這個(gè)評價(jià)，并不是一個(gè)偶然。世紀(jì)學(xué)院發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院小而精的優(yōu)勢，每年都要走訪人才市場和畢業(yè)生，與合作企業(yè)密切溝通，把握市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時(shí)停辦市場需求飽和的專業(yè)，順勢開設(shè)需求旺盛的前沿專業(yè)，加大優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)力度，確立了電子信息類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)在同類院校中的領(lǐng)先地位，更是在工程師教育領(lǐng)域異軍突起，與法國勒芒大學(xué)建立交流合作項(xiàng)目，開展4+2培養(yǎng)。目前已有3批學(xué)生通過嚴(yán)格審核赴法學(xué)習(xí)，畢業(yè)后他們將取得法國的工程師文憑和碩士文憑。
北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院貼近應(yīng)用、扎根市場，恰如國家教育部門領(lǐng)導(dǎo)在中國發(fā)展高峰論壇上講到的：建設(shè)一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育模式、教育機(jī)制、人才培養(yǎng)模式均應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。
加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式
世紀(jì)學(xué)院很早就明白，僅靠專業(yè)布局的加減對應(yīng)，并不能將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式真正做實(shí)、落地。他們大膽嘗試，在跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這種創(chuàng)新與教育部門領(lǐng)導(dǎo)的講話不謀而合，在“淡化學(xué)科強(qiáng)化專業(yè)”方面找到了平衡點(diǎn)。
數(shù)字媒體綜合教育改革便是一個(gè)典型的縮影。學(xué)院在已形成的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(藝術(shù)學(xué))、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)(工學(xué))、傳播學(xué)(文學(xué))3個(gè)數(shù)字媒體行業(yè)配套專業(yè)基礎(chǔ)上，以“六統(tǒng)一”的方法，對接不同專業(yè)學(xué)生之間的專業(yè)配合與協(xié)調(diào)能力。對3個(gè)專業(yè)新生統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)字媒體啟蒙教育；在各專業(yè)中統(tǒng)一開設(shè)“專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法”課程、前導(dǎo)“三論”課程(“數(shù)字媒體導(dǎo)論”、“數(shù)字媒體技術(shù)概論”、“數(shù)字媒體藝術(shù)概論”)，統(tǒng)一3個(gè)專業(yè)的面向和服務(wù)領(lǐng)域，統(tǒng)一制定配套的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，統(tǒng)一開設(shè)公共實(shí)踐平臺課程——“數(shù)字媒體綜合專業(yè)實(shí)踐”。學(xué)生在大一期間通過這些課程的學(xué)習(xí)，對需要具備的本專業(yè)和跨專業(yè)知識及學(xué)習(xí)方法有所了解，奠定了深厚的通用能力基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，貫穿4年的專業(yè)課和實(shí)踐平臺課又要求每個(gè)學(xué)生能夠在動漫、游戲、影視、新媒體等項(xiàng)目領(lǐng)域進(jìn)行跨專業(yè)組合，以專業(yè)合作方式共同完成數(shù)字作品編創(chuàng)。這樣培養(yǎng)出的高級應(yīng)用型人才不但具有實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)技能，而且擁有一定的學(xué)科基礎(chǔ)。這也就是為什么經(jīng)常聽到招聘代表們說：“這里的學(xué)生上手快、進(jìn)步空間大”的原因了。
以學(xué)科教育打基礎(chǔ)，著重專業(yè)技能的提升，這種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新在培養(yǎng)數(shù)字動漫、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、新媒體領(lǐng)域高級應(yīng)用型人才方面取得了一定的成果。2007年，學(xué)院在中國軟件行業(yè)協(xié)會主辦的中國游戲行業(yè)年會上被評為“中國動漫游戲人才培養(yǎng)先進(jìn)單位”；2009年，學(xué)院的“數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”被評為市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2011年，學(xué)院在中國文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會主辦的中國動漫游戲人才年會上榮獲“專業(yè)培養(yǎng)模式——團(tuán)體創(chuàng)新獎(jiǎng)”，被評為“人才培養(yǎng)——特色院校”；2013年，學(xué)院在中國教育協(xié)會等10家單位主辦的“第六屆全國美育成果展評會”上榮獲“單位成果一等獎(jiǎng)”，并被評為“全國美育工作先進(jìn)單位”。
穩(wěn)扎根基打造完整的實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，世紀(jì)學(xué)院不僅從專業(yè)架構(gòu)和培養(yǎng)模式上下功夫，而且全程解構(gòu)培養(yǎng)過程，堅(jiān)信過程積淀實(shí)效。
適時(shí)修訂培養(yǎng)方案，建立了培養(yǎng)方案修訂工作機(jī)制，是為應(yīng)用型人才培養(yǎng)把脈的第一步。緊跟上情，調(diào)研下情，在總結(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上充分調(diào)研行業(yè)和企業(yè)的用人需求，世紀(jì)學(xué)院進(jìn)一步凝練專業(yè)特色，制定了新的培養(yǎng)方案，并從2013級開始執(zhí)行。與此同時(shí)，堅(jiān)持多方走訪、堅(jiān)持專家把關(guān)的工作方法也固化下來，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的智囊。
他們堅(jiān)信：實(shí)踐是通往應(yīng)用的最短路徑。除了優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以外，世紀(jì)學(xué)院著力打造完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系。
工科和藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的30%以上，文管專業(yè)占總學(xué)時(shí)的的25%以上。實(shí)踐課程內(nèi)容更是包括課內(nèi)實(shí)踐、獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、工程教育訓(xùn)練中心先后被評為“北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。世紀(jì)學(xué)院成為國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院中少有的獲得兩個(gè)省市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心稱號的高校。
各實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會課題的項(xiàng)目研究與實(shí)踐活動。其中，數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心指導(dǎo)學(xué)生參與的北京市科委支持的“虛擬前門大街”科研項(xiàng)目成果在北京市文博會上展示，得到國家領(lǐng)導(dǎo)人的好評。各中心積極將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重新分解列入到實(shí)踐課程的選題庫中，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要訓(xùn)練單元和參考案例，受到學(xué)生的普遍歡迎。這只是實(shí)踐教學(xué)有效嘗試的縮影。各專業(yè)充分利用實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐教學(xué)活動，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，各類實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放。從“實(shí)驗(yàn)”到“實(shí)踐”，同學(xué)們獲得了更加不菲的收獲。
學(xué)院在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，順藤摸瓜、深入整合，將“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”引入到培養(yǎng)計(jì)劃中，首先在教學(xué)計(jì)劃中明確基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)層、綜合能力培養(yǎng)層、工程實(shí)訓(xùn)層等4個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，系統(tǒng)化的開展實(shí)踐創(chuàng)新能力教育。
學(xué)院多渠道、多形式地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，嘗試2＋2和3＋1的聯(lián)合辦學(xué)模式，把企業(yè)課程納入到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備和文化引入校園。與中興通訊公司在校內(nèi)共同創(chuàng)辦了北郵世紀(jì)—中興通訊3G學(xué)院，培養(yǎng)符合通信領(lǐng)域新技術(shù)人才需求的專業(yè)人才。同時(shí)，大力加強(qiáng)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改造力度：建立了通信工程綜合實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)基地、經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)字媒體綜合實(shí)訓(xùn)基地等5個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
另外，學(xué)院先后與具有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、經(jīng)營規(guī)范的國內(nèi)60余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中以“北京郵區(qū)中心局”為依托單位的校外人才培養(yǎng)基地被評為“北京市級校外人才培養(yǎng)基地”。雙方進(jìn)一步完善合作機(jī)制及運(yùn)行模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，成為國家項(xiàng)目“依托郵政物流的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教育基地”的承建者。
目前，學(xué)院已為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)4年不斷線、多層次、緊密結(jié)合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)和自主創(chuàng)新的實(shí)踐系統(tǒng)。
高級應(yīng)用型人才除了要在專業(yè)技術(shù)上拿得起放得下，更要積蓄長遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)新技能。世紀(jì)學(xué)院認(rèn)為，校內(nèi)實(shí)踐場所不僅是學(xué)生課程教學(xué)的配套設(shè)施，而且是學(xué)生自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)的后臺。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生主動開展實(shí)踐活動，為培養(yǎng)自主創(chuàng)新型應(yīng)用人才助力添翼。
實(shí)驗(yàn)室對于每一個(gè)世紀(jì)學(xué)子而言都是校園里難忘的一角，開放實(shí)踐場所，提高設(shè)備、儀器利用率，世紀(jì)學(xué)院以舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新系列比賽和大學(xué)生科技成果報(bào)告會等活動，牽引學(xué)生主動實(shí)踐的興趣。學(xué)院自2006年開始就投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生逐年增加，2006年至2013年學(xué)院共支持立項(xiàng)8批共268個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，研究內(nèi)容涉及通信、計(jì)算機(jī)、電子、自動化等領(lǐng)域的軟硬件設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，等等。
在實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系的支撐下，僅2013年，學(xué)院就組織參加北京市大學(xué)生學(xué)科競賽17項(xiàng)，獲得省部級獎(jiǎng)項(xiàng)78項(xiàng)、國家獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，榮獲2013年大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動優(yōu)秀組織院校稱號。
“學(xué)中做做中學(xué)”把課堂開到企業(yè)里，把企業(yè)引到課堂中，正如教育部門領(lǐng)導(dǎo)講話中所說的那樣，世紀(jì)學(xué)院為學(xué)生們提供了廣闊的技能成長平臺。
嚴(yán)守培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
如果教育的任務(wù)是建一片森林，那么保障教學(xué)質(zhì)量則是在養(yǎng)一片沃土。世紀(jì)學(xué)院將適應(yīng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)、適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全面系統(tǒng)、全員參與、全過程跟蹤的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，以質(zhì)量開路為先，激活內(nèi)源動力，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
完善教學(xué)管理，修訂《教學(xué)管理制度匯編》，注重教學(xué)管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，堅(jiān)持嚴(yán)把出口，科學(xué)考評，用加強(qiáng)考核為教學(xué)質(zhì)量打了一劑強(qiáng)心針。然而，考評的最終目的是“正向推動”。及時(shí)推行課程考核改革與實(shí)踐，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，嚴(yán)格學(xué)士學(xué)位授予，將堅(jiān)守“質(zhì)量思維”踐行到底。
計(jì)算機(jī)系首先完成了基礎(chǔ)課程機(jī)考方式的“考教分離”考核改革，完善了考試大綱和試題庫建設(shè)。通過“考教分離”，一方面促進(jìn)教師自覺鉆研教學(xué)，自覺改進(jìn)教學(xué)方法和手段；另一方面使學(xué)生認(rèn)識到，自己的考試成績?nèi)Q于自己的努力及對所學(xué)課程的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在平時(shí)教學(xué)中，由于題庫對教師和學(xué)生是完全開放的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過大量的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
世紀(jì)學(xué)院注重畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，提高應(yīng)用類選題比例，增加中期答辯環(huán)節(jié)，加大院級答辯抽查力度，并聘請校外相關(guān)專家對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽樣檢查，使大學(xué)最后一課成為每個(gè)學(xué)生綜合能力提升的又一戰(zhàn)場。
變挑戰(zhàn)為機(jī)會的態(tài)度與思路使學(xué)院以各種評審為契機(jī)，對照整改，以評促建，保障育人質(zhì)量的真正提高。學(xué)院以本科教學(xué)工程為契機(jī)，開展市級本科教學(xué)工程項(xiàng)目申報(bào)工作，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量再提速。
可以說，在新的辦學(xué)機(jī)制下，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的道路上，人人都是運(yùn)動員，僅有的裁判是市場，如何科學(xué)統(tǒng)籌“教”、“學(xué)”、“用”？世紀(jì)學(xué)院鼓勵(lì)全院教師積極開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐，每年教學(xué)研究與改革立項(xiàng)在20項(xiàng)左右，形成了若干項(xiàng)具有較大影響力的教育教學(xué)研究成果，并加以推廣。與此同時(shí)，學(xué)院針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)打造雙師型教師隊(duì)伍，聘用在行業(yè)、企業(yè)表現(xiàn)卓越的人才走進(jìn)課堂，每年派出一批教師深入到企業(yè)一線學(xué)習(xí)深造。世紀(jì)學(xué)院多措并舉、內(nèi)外兼修，盤活了辦學(xué)動力，他們用踏實(shí)的腳步為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色發(fā)展道路積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
放開辦學(xué)思路全面打造人才培養(yǎng)平臺
走在世紀(jì)學(xué)院的校園里，關(guān)于出國留學(xué)的話題，關(guān)于到企業(yè)參加實(shí)習(xí)的故事，關(guān)于創(chuàng)業(yè)成功的傳說，關(guān)于考研牛人的演繹，總能讓你忍不住駐足聆聽。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終極落點(diǎn)還是“成才”，在高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)下，世紀(jì)學(xué)院繼續(xù)探索多樣化的人才培育路徑。如今，學(xué)院就業(yè)平臺、出國平臺、創(chuàng)業(yè)平臺、考研平臺已經(jīng)日漸完備，成為廣大學(xué)子成才的基石。2012年，學(xué)院與美國麻省州立大學(xué)洛威爾分校合作的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，招收了首批學(xué)生；三批優(yōu)秀學(xué)生赴芬蘭凱米—托爾尼奧應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。“國內(nèi)學(xué)位+國外課程”培養(yǎng)模式的中日軟件工程班，以及“國內(nèi)學(xué)位+國際專業(yè)職業(yè)資格證書”培養(yǎng)模式的財(cái)務(wù)管理班，也都迎來了又一級新生。5批外國留學(xué)生，均順利完成學(xué)業(yè)回國。在億陽集團(tuán)和諾基亞的工廠里，有著世紀(jì)學(xué)子忙碌實(shí)習(xí)的身影。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽成為全院矚目的賽事?？佳凶粤?xí)室內(nèi)燈火通明形成了一道亮麗的風(fēng)景……
跨國界學(xué)習(xí)，跨專業(yè)合作，跨校企成才，世紀(jì)學(xué)院廣鋪成才之路，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生為產(chǎn)業(yè)與社會服務(wù)的能力，打造了應(yīng)用型人才成長的多元培養(yǎng)平臺。
放眼未來、謀篇布局；腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作；緊跟需求、創(chuàng)新思路，這所辦學(xué)不到10年的獨(dú)立學(xué)院，他們用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法和對教育事業(yè)的熱愛、使命，走獨(dú)立學(xué)院特色發(fā)展道路，撐起了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的千斤頂。
