關(guān)注掌鏈公眾號
洞悉物流供應(yīng)鏈
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“買櫝還珠”的故事相信大家并不陌生。春秋時期，有位楚國商人去鄭國賣珠寶，他把珠寶裝在極其精致漂亮的木匣。有個鄭國人問明價錢后就買了下來，卻把珠寶退還給珠寶商，只要那個精致的包裝盒。買珠者被精美的表象所迷惑，而忽視珠寶真正的價值；珠寶商似乎也熱衷包裝盒雕琢，以致在效果上喧賓奪主。其實，在物流教育和培訓(xùn)方面的校企合作過程中，一些院校及企業(yè)，也像寓言中的買家和賣家。
對部分物流院校來說，走形式的校企合作，兜售院校品牌，只顧眼前利益，無法與企業(yè)形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，浪費了資源，還不能保證學(xué)生校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣不僅違背了校企合作的本意，更無法取得預(yù)期的效果。
向形式主義說不，學(xué)校應(yīng)更加務(wù)實地推進(jìn)校企合作。首要的是，應(yīng)深刻認(rèn)識校企合作在物流人才培養(yǎng)中的重要作用，要重視企業(yè)的利益訴求，還應(yīng)引導(dǎo)物流企業(yè)認(rèn)識到校企合作中的長期利益，以便雙方找準(zhǔn)利益結(jié)合點，這是確保校企合作取得實效的前提。與此同時，還應(yīng)注重為企業(yè)解決現(xiàn)實問題，幫助企業(yè)提高科研能力，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)提供智力支持等。在此基礎(chǔ)上，更應(yīng)在體制機(jī)制上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于校企合作務(wù)實推進(jìn)的良好環(huán)境，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，創(chuàng)新合作模式，確保多方共贏。
對一些物流企業(yè)來說，把校企合作作為解決用工困難的手段，而在合作過程中大搞形式主義，學(xué)生學(xué)不到真正的本領(lǐng)，企業(yè)不但不能招到合適人才，還浪費了大量的人力財力。形式主義的校企合作，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這樣的學(xué)生以后到了工作崗位上，也很難發(fā)揮多大的作用，更不要說創(chuàng)新能力，不能為對企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。
向形式主義說不，企業(yè)應(yīng)更加積極主動地參與到校企合作中，不要認(rèn)為人才培養(yǎng)只是學(xué)校一方的事情，也不應(yīng)僅僅把校企合作當(dāng)成是選人的途徑，只選不育，而應(yīng)該更多關(guān)注物流人才的培養(yǎng)過程，將校企合作作為企業(yè)人才建設(shè)重要組成部分，納入到企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中去。
值得一提的是，校企雙方還應(yīng)共同制定完善的校企合作計劃，將其與學(xué)校教學(xué)計劃和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營高度融合，系統(tǒng)性地開展合作。同時，雙方也有責(zé)任和義務(wù)強(qiáng)化對校企合作過程的管控，在一些具體的操作和實施上達(dá)成共識，共同遵守。惟有如此，才能真正摒棄校企合作中的形式主義，走向務(wù)實、有效、互利共贏的發(fā)展之路。
