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校企合作，顧名思義就是學校和企業(yè)搭建一種合作平臺。
建立校企合作模式，我們的目的在于：學生通過這個平臺，可以在學習專業(yè)理論知識的同時，得到企業(yè)實戰(zhàn)性操練，有利于對自己專業(yè)的理解，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，學好專業(yè)技能，對專業(yè)學習更富內涵；教師利用這個平臺，走進企業(yè)，了解企業(yè)實際運作，通過實踐豐富自己的理論知識，能夠利用專業(yè)理論幫助企業(yè)解決實際問題；企業(yè)通過平臺，可以提升企業(yè)形象，充實員工隊伍，更有益于企業(yè)文化建設和職業(yè)能力的提升。應該說，這是我們建立校企合作的根本目的。
然而在現(xiàn)實中，各大中專院校建立校企合作模式普遍存在，效果卻差強人意。造成這種結果究其原因是多方面的。要達到我們理想的目的，還要靠學校和企業(yè)多方努力。
筆者就此提出以下幾點看法：
第一，企業(yè)要融入專業(yè)教學。
企業(yè)是校企合作平臺不可分割的主體之一。
首先，企業(yè)應當與學校加強聯(lián)系，共同參與到課程設置、師資選派、專業(yè)實訓、實習指導中來。企業(yè)技術人員的優(yōu)勢是具有比較豐富的實踐經驗，企業(yè)可以在技術人員中選拔一部分具有一定理論基礎的業(yè)務骨干來校授課，甚至于貼近企業(yè)實際運作與學校教師聯(lián)合編寫“校內教材”，實行學生的定向、定崗培養(yǎng)。
其次，企業(yè)為學生、教師提供實習、實訓的機會。學生和教師，每學期可以進企業(yè)進行專業(yè)實習、實訓，由企業(yè)技術人員進行專業(yè)指導，加強理論與實踐的對接。
第二，教師要走進企業(yè)，提高理論指導實踐的能力，豐富課堂教學內容。
由于目前的教育體制，教師除了正常教學以外，都在為了寫論文、評職稱忙得不亦樂乎，完全忽視了專業(yè)“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)，對行業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際運作漠不關心，由此導致理論與實踐的脫節(jié)，上課泛泛而談、內容空洞。
教師通過走進企業(yè)，了解企業(yè)實際運營。比如業(yè)務流程、管理手段、操作模式等等，通過對業(yè)務操作能力的把握，把自己打造成真正的“雙師型”教師，而不僅僅是考個職業(yè)資格證而敷衍了事。這樣做不僅使教師豐富了自己的專業(yè)內涵，更重要的是有利于課堂教學，充實教學內容，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。
第三，學校應當發(fā)揮杠桿作用，制定相關政策，引導教師、企業(yè)人員崗位互動。
大專院校，特別是培養(yǎng)技能型人才的院校，師資力量的培養(yǎng)是關鍵，教師必須具有一定的實戰(zhàn)能力。
首先，學校應當制定相關政策，通過校企合作的平臺，鼓勵、引導和促進教師進企業(yè)，提升教師利用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，通過杠桿作用，打造一批實實在在的“雙師型”教師隊伍；第二，高校應當從企業(yè)選聘一批既有理論知識又有豐富實踐經驗的技術人員來校兼職，建立一支強大的兼職教師隊伍。企業(yè)人員有豐富的從業(yè)經驗，這是一筆巨大的“財富”，通過建立兼職教師隊伍，學?？梢詫⑵髽I(yè)案例融入理論教學，豐富課堂內容，加深學生對專業(yè)理論知識的理解。還能彌補師資的不足，解決學校師資匱乏問題，所以這也是促進學科專業(yè)建設的好路子。
走校企合作之路是培養(yǎng)技能應用型人才的必由之路，以上是筆者的幾點總結，在此與大家共同探討。（作者系江蘇商貿通邦物流研究院常務副院長）
