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洞悉物流供應鏈
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圖為：培訓現場
圖為：參賽代表隊
圖為：培訓現場
近幾年，我國物流職業(yè)教育取得了較大發(fā) 展，國家教育行政主管部門早已把物流專業(yè)人才列為全國十二類技能型緊缺人才之一，而且一個物流人才的培養(yǎng)需要經過較長時間的實際經驗磨練，并不是經過高等教育就能一蹴而就。因此，物流職業(yè)教育為推進高級人才的發(fā)展提供了一個有效的平臺。
從目前的發(fā)展形勢來看，我國物流需求旺盛，物流人才卻十分緊缺。在國家大力支持物流職業(yè)教育的條件下，我國高等職業(yè)教育發(fā)展十分迅速。到目前為止，在我國的物流管理專業(yè)中，高等職業(yè)院校已經超過了500所，在校學生已經超過10萬人。但是，由于各院校只看到了物流需求的旺盛，卻沒有考慮到實際的物流教學條件，也沒有對物流人才的需求進行詳細的調研分析，可以說，絕大多數院校的物流管理專業(yè)都是近幾年才開辦起來的。因此，這些院校普遍缺乏相應的物流教學管理經驗，以及物流教學相關設施和設備。
由于學校盲目開設物流專業(yè)，在專業(yè)目標上定位不明確，物流教材也未統一，物流課程設置混亂，物流專業(yè)教師實踐經驗匱乏，以至于我國物流職業(yè)教育缺乏專長與特色，培養(yǎng)出來的學生也很難適應企業(yè)的需求。所以，高校物流管理專業(yè)的畢業(yè)生大部分存在著就業(yè)難的問題，而企業(yè)又找不到合適的物流人才，使得物流人才缺口十分嚴重。
當前，我國物流專業(yè)人才匱乏的問題，已經嚴重制約著物流產業(yè)的進一步發(fā)展。如果不加快我國物流人才的培養(yǎng)，那么，人才匱乏的問題將會成為未來物流業(yè)發(fā)展的瓶頸之首。
為響應國家發(fā)展物流職業(yè)教育的號召，早日實現《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》提出的各項目標任務，助推物流職業(yè)教育升級，筆者建議，各物流院校應該開展以下工作：
一是加強理論與實踐的結合。
由于大多數院校開設的物流專業(yè)時間較短，資金有限，教學設備不完善，沒有物流實訓室，所授知識仍停留在理論教學的層面上。因此，往往培養(yǎng)出來的學生實際操作能力不強，專業(yè)特色不突出。特別是在步入工作崗位后，需要重新學習實際操作。這對于企業(yè)來說，一個沒有任何操作經驗的物流專業(yè)學生在工作中只能起到副作用，并不會對企業(yè)帶來應有的效益，往往企業(yè)更希望接受持有物流職業(yè)資格認證的操作型物流人才。
對此，建議學校設立模擬的倉儲中心、物流部門、模擬貨運口岸、物流軟件實訓室等；同時，學校還可以主動與物流企業(yè)進行合作，建立校外實訓基地，采取“定崗”式培養(yǎng)，將理論轉化為實踐，從而使學生成為具有現代物流操作能力的物流人才。
二是提高教師的素質與能力。
由于我國物流教育開展較晚，師資力量不足，很多物流老師都是半路出家，大部分都是從經濟管理、工程學、運輸學，以及其他專業(yè)轉變過來的，因而物流功底比較欠缺。還有一部分物流老師只是經過了一些短期的培訓班，比較熟悉一些物流課程，或是閱讀過物流的相關書籍，并沒有扎實的、系統的物流專業(yè)知識。同時，一些具有海外留學工作經驗的老師，雖然物流功底比較扎實，但是，國外物流系統和我國的相比，畢竟存在著一定的差異性，一些國外物流經驗并不能完全適用于我國國情的人才培養(yǎng)需要。
對此，建議學校通過聘用在企業(yè)有一定工作經驗的專業(yè)物流人士來校授課，或是請資深的物流經理為客座教授，為學生傳授更多的工作實踐經驗。
三是學習國外先進的物流教育模式。
由于國外物流發(fā)展較早，已經擁有了成熟的理論和發(fā)展模式，因此，我國物流教育既要吸收國外優(yōu)勢，又要發(fā)展自身特點。從目前來看，在我國本科院校開設物流專業(yè)的系部一般可分為商學院、交通學院、工程學院等。各個院系設置課程時應該考慮到學校的實際師資、設備情況，培養(yǎng)專業(yè)性強的物流人才。例如：商學院可側重于物流及供應鏈管理類課程，像是采購管理、質量管理、市場營銷、電子商務等；物資院?？蓛A向于規(guī)劃類課程，像是倉儲及庫存的優(yōu)化等；交通學院可注重于物流運輸、配送路線的規(guī)劃課程；工程學院可將重點放在物流設備機械及自動化方向上……
當然，這樣設置物流專業(yè)可能培養(yǎng)出來的學生知識面較為狹窄、綜合能力較差，但是，如果每個學校都全面開展物流各個環(huán)節(jié)的研究和教學是不現實的。因為，不可能每個學校都具有這樣的科研和教學實力，而且學生也不可能僅僅通過幾年的專業(yè)學習就能夠全面掌握物流領域的所有知識。
筆者認為，大學教育不僅是教授學生基礎的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能在工作崗位中結合實際問題，并不斷地學習與深造，培養(yǎng)綜合能力，使之成為社會所需要的人才。
對此，建議我國物流教育業(yè)應該采用國外的教育體系，除了基礎公共課外，在專業(yè)教育中應該細化針對崗位設計的模塊，采用“基礎課”+“模塊”相結合的授課方式，讓學生根據自身的興趣選擇課程，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
總而言之，隨著我國對物流行業(yè)重視度的提高，物流教育模式一定要與時俱進，不斷完善。由于物流是一門結合管理科學和工程技術學的綜合性學科，而企業(yè)需要不同層次的物流人才，理想化的物流人才是即熟練基層的操作技術，又懂高層的物流供應鏈管理理論，同時還能從事運用物流的相關信息技術軟件。因此，物流職業(yè)教育任重而道遠，要想培養(yǎng)出更多的物流人才，還需要多方面的理論教育和實踐綜合。
