第一物流全媒體報道：
互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，改變了各類教學要素資源配置的方式，為物流人才培養(yǎng)，特別是校企合作提供了新的契機，也為教育資源的重構提供了更多的選擇。基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”思想，可以從多個方面對物流領域人才進行培養(yǎng)，特別是在校企合作上做出更多探索。
由于時空維度的限制，以往的教學過程組織并不能實現(xiàn)學校資源和企業(yè)資源的深層次融合，嚴格的教學管理制度、企業(yè)固定的作業(yè)模式，都成為校企資源融合的約束。
在互聯(lián)網(wǎng)應用普及的背景下，信息溝通的手段多樣，溝通成本大大降低，溝通的速度較快提升，為教學過程的資源再組織提供了廣泛的空間，使得學校和企業(yè)之間的邊界變得更加的模糊，而這也突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
基于新手段 重構教學過程
以往的雙師型側(cè)重于一人多能，對學校的教師壓力較大，培養(yǎng)的效果也并不明顯，在多媒體信息傳輸順暢、準確、清晰、快速的基礎上，企業(yè)人力資源可以更加深入地融合到教師和實驗室中，與學校的教師資源形成互動，讓企業(yè)人力資源深層次的、多角度地融入學校的教學過程，企業(yè)家、工程師、操作能手等“走進”學校，形成真正的“雙師型”教學模式。
由于歷史等個方面的原因，在某些學校物流專業(yè)師資力量較為薄弱，特別是教師對實際運作了解較少，使得面向?qū)嶋H應用部分的教學組織變得困難，特別是一些基本的物流實操作業(yè)，以高學歷為主的教師隊伍并不能完全滿足教學需要。
在課堂教學過程中，企業(yè)現(xiàn)場可以作為“直播實驗室”，在教師理論教學需要與實踐結合的節(jié)點上作為實踐教學資源出現(xiàn)，例如展現(xiàn)現(xiàn)場的操作場景，提供沉浸式的教學環(huán)境；現(xiàn)場的作業(yè)人員、管理人員可以根據(jù)需要加入到教學過程中的講解過程中，形成基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡化教學環(huán)境，將雙師型教學資源、直播實驗室等理念納入到教學過程的重構中來。
在實驗室的教學過程中，可以將學生的操作指導直接由相應的企業(yè)人員完成，利用在線方式進行實時指導，糾正錯誤，與學生互動交流，并可以將實驗室由于設備、場地資源都造成操作受限的部分由企業(yè)完成，進行雙向的信息交互，建設成為基于網(wǎng)絡化的“虛擬實驗室”，以倉儲設備為例，由于資金、場地等方面的限制，包括重力式貨架、閣樓式貨架等在內(nèi)的大型設備都無法完整地在實驗室展現(xiàn)，可以利用企業(yè)的資源進行輔助教學，與學校之間起到良好的互補作用，形成社會資源的協(xié)同利用。
優(yōu)化資源利用模式 提供多元化服務
在無法與企業(yè)進行實時互動的條件下可以利用視頻存儲的方法，將學生在校內(nèi)的操作信息直接上傳到指定的信息服務平臺之上，在條件允許的情況下由企業(yè)人員進行評價考核，并將成績反饋，構建多元化的評價體系。
在這種資源組織模式下，可以實現(xiàn)企業(yè)與學校資源在時間維度上的統(tǒng)一；未來利用存儲的數(shù)據(jù)資源在可能的情況下可以形成學生的多媒體可視化簡歷，展現(xiàn)學生的操作技能，作為企業(yè)考察的有效依據(jù)；如果能夠制定合理的規(guī)則，將可以為學生的推介提供幫助。從企業(yè)的人力資源需求來講可以通過聯(lián)盟等形式與學校建立聯(lián)系，基于上述教學過程資源更多地接觸、了解學生資源，并進行多種形式的考察，使得雙方的選擇變得更加的客觀和科學，減少資源的不合理匹配。
參與主體多元化 構建教學生態(tài)圈
教師參與教學活動，由于學校的行政歸屬、企業(yè)的地域分布等方面的原因，使得校企之間無法很好地實現(xiàn)跨區(qū)域的大范圍交流，校企共同參與討論會、點對點參觀等傳統(tǒng)形式構成了校企合作的主要交流平臺，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)、提升受到了影響。在新的模式下，人員之間互動有了更加廣泛的平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)思維可以建立校企之間的合作同盟，教師之間、校企之間、企業(yè)之間可以進行信息的進一步交互，特別是面向教學過程的教學資源開發(fā)領域，可以更好地聚集智力資源，利用眾籌等方式組織參與者，形成廣泛認同的教學資源配置模式和內(nèi)容體系，更好地融合進入物流專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中。校企之間的合作將有更多的選擇，未來就可以在人才派遣、培訓合作等方面開展更加深入的互動。
在教學資源要素動態(tài)變化的今天，對各類要素的優(yōu)化配置已經(jīng)成為教學改革的重要著力點，從信息時代到數(shù)據(jù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學改革提供了更多可供暢想的空間，學生、教師、學校等與企業(yè)之間有了更多溝通、聯(lián)系的可能性，為多元融合的校企模式探索提供了更多的選擇，未來校企之間將會出現(xiàn)更多的機遇，為促進物流領域的人才培養(yǎng)提供有力的推動。（作者單位系北京物資學院 本文刊于9月15日《現(xiàn)代物流報》第12版）
