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當前，物流專業(yè)培養(yǎng)過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到的關(guān)注越來越多，高等院校重點實驗室作為校內(nèi)重要的人力、物力、智力的集聚節(jié)點，未來將會在該項工作中發(fā)揮越來越重要的作用，特別是對于北京物資學院這類以物流和流通為特色的高等院校，以高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，這項工作尤為重要。物流系統(tǒng)與技術(shù)重點實驗室作為北京市重點實驗室，為了更好地推動該項工作，需要創(chuàng)新工作模式，拓展教學服務(wù)內(nèi)容，形成具有特色的教學體系。
制約因素復(fù)雜
從目前高等院校整體發(fā)展趨勢看，科學研究的角色變得越來越重要，具體體現(xiàn)在績效考核的指標上，對科研考核的指標壓力變得越來越大，實驗室教師的工作重心也越來越向科學研究轉(zhuǎn)移，對于教學工作的重視程度出現(xiàn)了一定程度的下降。重點實驗室設(shè)備的購置通暢是以科研為導(dǎo)向，專業(yè)性非常強，很多并不具備本科專業(yè)教學的普適性；同時實驗室布局也是以科研活動開展為導(dǎo)向，在空間上不利于規(guī)模化的本科教學活動展開，存在一定的局限性。從目前的本科教學計劃整體設(shè)置來看，重點實驗室也并未完全列入到其統(tǒng)籌的范圍，因此重點實驗室的教學作用發(fā)揮不夠理想。特別需要關(guān)注的是，對于以教學為主的應(yīng)用型高等院校以操作型和演示型為主的實踐教學過程，需要與重點實驗室科研定位進行進一步地深入融合，更多地尋求共贏點。
亟須重構(gòu)資源體系
為了實現(xiàn)重點實驗室資源面向教學工作的深層次利用，需要打破原有的教學體系，進行教學資源的重構(gòu)，也應(yīng)同步對教學手段進行豐富，擺脫以往單純以課堂教學活動為主的教學過程安排，實現(xiàn)對實驗室資源的深層次利用。在這一過程中要緊密結(jié)合重點實驗室的特點，在資源利用上側(cè)重滿足高層次的學生學習需求，特別是具有較高學習能力的學生，因此這種差異化的學習資源對其深入學習尤為重要。
為減少阻力，基于重點實驗室的優(yōu)質(zhì)資源可以提供包括“學期-學分-學時”在內(nèi)的全方面教學活動對接形式，在時間和內(nèi)容維度上與現(xiàn)有的教學體系進行系統(tǒng)對接。其中“學期”主要是對接畢業(yè)論文、畢業(yè)實習等較長時間的學習環(huán)節(jié)，基本上以具有一定深度的科研項目等為載體完成；“學分”主要是對接專業(yè)課程，以學生總工作量滿足16小時以上的專題調(diào)查研究等為載體；“學時”主要是對接一些課程的碎片化學習要求，以短時間的動態(tài)性任務(wù)為載體。以目前重點實驗室開展的項目為例，可以將其申報、研發(fā)、推廣等全過程進行分解，形成不同時段的任務(wù)與學生進行學習環(huán)節(jié)的全面對接。
同時需要關(guān)注到，目前開展的大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃活動為重點實驗室開展相關(guān)工作提供了更加廣泛的基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)的項目、資金和學分認定等與實驗室的優(yōu)質(zhì)資源融合，將可以形成新形式的、覆蓋全過程教學支撐體系。
教學設(shè)計應(yīng)符合時代發(fā)展
就目前的教學過程組織來看，主要是以課堂為中心的模式，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校的教學過程是否也應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變呢？筆者認為，應(yīng)著重加大學生課下自主學習的比例，給予學生有更多的時間、地點、內(nèi)容、形式上的選擇。
以現(xiàn)行的物流工程技術(shù)類課程為例，在互聯(lián)網(wǎng)渠道變得越來越普遍的情況下，學生接受知識、培養(yǎng)能力的方式變得越來越多樣化，所以不能滿足于課堂被動接收，而是需要有更多的“空間”組織自己的學習過程，需要不斷豐富的學習通道拓展學習方式。以目前的物流系統(tǒng)仿真模擬軟件為例，可以大量地利用云計算、遠程調(diào)用等技術(shù)進行校外授課、聯(lián)系；同時需要關(guān)注以大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)已經(jīng)為政府、企業(yè)、協(xié)會線上的、以智能商務(wù)為特點業(yè)務(wù)開展提供了更多可能，通過構(gòu)建的實驗室云服務(wù)平臺等可以從更加寬廣的角度構(gòu)建教學資源，豐富教學過程，充分發(fā)揮服務(wù)外包和校園交付業(yè)務(wù)的優(yōu)勢，方便重點實驗室教學項目的實施。
綜上所述，我們需要明確地認識到，基于當前物流重點實驗室特點，開展教學工作需要重視技術(shù)推動作用，同時，在政策上要提高支持力度，從而起到很好的導(dǎo)向和指引作用。 值得注意的是，教學管理和服務(wù)部門要樹立新的理念，在增加管理和服務(wù)成本的同時更應(yīng)看到教學服務(wù)質(zhì)量的提升，應(yīng)積極地給予配合。另外，從教師的角度來看在外部環(huán)境轉(zhuǎn)變的條件下積極做好自身角色的調(diào)整，做好科研和教學工作的互補性協(xié)同工作。只有在統(tǒng)一思想、群策群力的條件下，作為一項系統(tǒng)工程進行推動才能保證重點實驗室的開展教學工作得到更好的推動，形成教學、科研、社會服務(wù)等工作融合并行的發(fā)展局面，從而實現(xiàn)重點實驗室資源的最大化和集約化作用，探索出一條適合學校實際的發(fā)展之路。（作者單位系北京物資學院）
本文同期刊載于12月4日《現(xiàn)代物流報》第A6版
